浅谈初中英语阅读教学胡英

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1、浅谈初中英语阅读教学胡英胡英四川省阿坝州理县通化九年一贯制学校624000在初中英语教学中，阅读教学既是重点也是难点。说它是重点，因为英语阅读既可以考察英语的基础知识，也可以考察学生的英语阅读能力，同时还可以为英语的写作提供一定的表达方式；说它是难点，因为英语阅读考查实际上是对英语综合能力的考查，所以英语阅读教学是英语教学的难点。英语阅读教学经过大量的尝试，效果不明显，我执教初中英语以来，研究英语阅读教学，分析学生的阅读心理，在教材、课标、学生、网络设施之间寻找最佳切入点，不断改进教法，优化课堂环境，完善教

2、学结构，阅读教学水平全面提升。木文谈谈木人在英语阅读教学中的具体做法，旨在与同仁共同磋商，进一步提高教学质量。一、正确认识英语阅读教学的重要意义1.阅读可以规范学生的语言，能够培养一种符合逻辑、清晰流畅的表达能力，能够准确传达信息，同时为英语写作提供章法、句法基础。尽管我们的语言有多数来自生活，但在简捷的表达过程中没有思考的余地，语言的组织不够精准。英语的阅读材料是人们通过用语法和英语习惯表达方式规范而成的，可以规范学生的英语语言。2.阅读可以培养学生良好的语感。学习英语语感很重要，通过大量的英语阅读，可以

3、积累英语语言材料，包括英语词汇、句子，更主要的是语感积淀，学牛.可以凭着对英语的语感直观感悟英语语言的正确与错误，培养学生抑扬顿挫、轻重缓急的语言节奏感和韵律感，不需要思考，缩短了领悟的时间。3.阅读是英语教学的纽带，它把英语基础知识和英语写作知识联系起来了，能深化、强化、内化、活化英语基础知识，同时为写作提供范例。4.我们学习外国文化和科技，需要广泛的阅读，培养我们的阅读技巧，养成在阅读中获取、整理、筛选信息的能力，有利于学生在英语领域里可持续发展。二、培养良好的阅读习惯要从学生的阅读习惯入手，良好的阅读

4、惯可以让学生受益终生。一个良好的4惯养成可以促使学生自觉阅读，奋兴趣地阅读，可以从阅读中找到乐趣，领略异国文化、风俗和风光。通过教学实践，要根据学生的基础知识和学生对英语的认知规律进行。民族地区学生接触英语较晚，一般来说初中才正式学英语，开始可以让学生朗读，所读内容可以简单一些，主要让学生对英语产生兴趣和树立学习英语的信心、勇气，要透彻地理解英语的意思，能够流利地U头表达出来。教师督促学生长期坚持，随着学生英语基础的厚实，可以适当增加阅读量，逐步突破。每天要做好读书笔记，有条件的同学要尽可能把自己每天朗读的

5、英语录音，过一段吋间，冋放以前的音频。根据心理学规律，一般坚持三个月，学生良好的阅读习惯就可以养成了，还可以看到自己阅读的音调是否准确、语气是否得当。学生一旦养成了一个良好的英语阅读习惯，就可以积极主动地学习，提高英语自主学习效率。三、突破英语阅读教学瓶颈我在英语教学中，经过反复教学实践，要突破英语阅读教学，必须找到适合当地学生的教法和学法，激发学生学英语的兴趣，挖掘学生的潸力，促进学生思维，掌握阅读技巧，大量阅读，做到精读与泛读相结合。我在英语阅读教学中采取了以下方法：1.利用多媒体范读，纯化语咅。多媒体

6、课件可以形象生动地展示课文的内容，视频音频结合播放，相对来说，课件播放语音比较标准，没有中国式的英语，表达流畅、清晰，语速适中，语调的轻重缓急比较明显。我在教学生朗读英语单词吋，先听课件朗读，学生小声跟着朗读，我再收集学生在朗读中的错误发音，按下暂停键，要求学生记住容易读错的单词和句子，然后再次要求学生听课件范读易读错的单词，跟着课件大声朗读英语单词或句子。在朗读的过程中，要求学生注意发音的口形、气流呼出的方向、声音轻重的变化，直到能够流利朗读单词或句子为止。学生开始学英语一定要在读准发音上下大功夫，否则到

7、后来纠正就很困难了。1.复述表演课文，巩固阅读内容。英语课文有对话，老师要求学生一定要熟练朗读，要求学生背诵下来，在朗读的过程中为自己的U语表达奠定基础，使各个发音器官得到有效的训练。没奋得到奋效训练，学生进行U语交流很难做到清晰、流畅。为了巩固和扩大朗读效果，可将课本对话脱稿结对练习。学生为了表演得好，他们自己要抽时间准备。在准备的过程中，学生首先背诵课文对话，然后根据对话的内容表演好肢体语言。学生现场感悟英语语言环境，激发了学生的英语表达欲望，不仅锻炼了口语表达能力，而且加深了对课本的理解。另外我要求学

8、生每天说一句英语，将学生说得最流利的U语收集起来，汇编成册，还制作录音资料，每学期发给大家，俗话说“自己的孩子最乖”，学生对于自己的训练成果感到非常自豪，同时也给学生提供了一个很好的口语交流平台，能充分展示学生的个性，让学生在无形中对比前进。2.教唱英语歌和阅读英语诗歌，培养语感。英语歌曲节奏感强，学生学唱英语歌，缓解了阅读压力，节奏感、韵律感很强，给学生一个很好的熏陶和无尽的感染力，可以通过唱歌培养学生的乐感和