第二课《我与父母交朋友》教案分析

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3、帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。　　第二课《我与父母交朋友》教案分析第二课《我与父母交朋友》教案分析第二课《我与父母交朋友》第一框严也是一种爱一、教材分析1．对教学目标的理解：知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。　　第二课《我与父母交朋友》教案分析第二课《我与父母交朋友》教案分析第二课《我与父母交朋友》第一框严也是一种爱一、教材分析1

4、．对教学目标的理解：知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。能力目标：培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。2．对教学重难点的认识：教学重点：正确看待

5、父母对自己的关爱和教育。教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。二、学生分析1．针对的问题：青少年随着依附心理的减弱，自我意识的增强，他们有了自己看待问题的角度，有了自己处理事件的方式，他们渴望独立，对父母之言不再惟命是从，往往嫌父母管得太多、太罗嗦，对家长的教育容易产生逆反心理。有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，在家里和父母却缺少共同的语言。加上同龄伙伴的影响，他们会觉得在许多方面与父母格格不入。矛盾的发生是正常的，它并不可怕，可怕的是对待矛盾的消极态度。可是矛盾发生之后，大多数学生都是依赖家长，如果家长用理性的沟通方式，问题则可能得到解决。然而如果家

6、长没有采取理性的方式，不少学生就会简单地认为父母不了解他们，不关心他们，与父母有“代沟”，难以沟通等，从而采取消极忍耐、隐瞒欺骗、任性反抗等非理性的方式，有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”。这种不和谐的家庭关系，不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。2．学生的需要青少年的独立与成年人的独立是不同的，他们那种独立的观念是不成熟的。他们认为独立就意味着想干什么就干什么，通常这种“干什么”的状态都是过激的状态。他们自认为思想很前卫，即使自己没有太多的思想，但他们可以从同伴、各种媒体中获取；他们鄙视成人世界中认为美的东西，为防

7、止别人说自己“老土”，于是总想着与父母唱反调，因为他们觉得父母就是“老土”的象征。其实亲子间的冲突过程是亲子间互相了解、观念互相靠近的过程。所以，有必要引导学生建立合理、积极的态度看待“代沟”，从而建立良好的亲子沟通关系。三、综合设计思路第一课时成长也会有烦恼【课前准备】课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。【教学过程】（一）成长的烦恼1．同龄人的心声（见附录）活动内容：引导思考，同学们有

8、过类似的烦