初中语文的差异性作业设计

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1、初中语文的差异性作业设计殷亚平一、作业设计应以习惯的培养为重点对于初中学生来说，养成良好的习惯是成功与成才的第一步，也是最关键的一步，而好习惯的养成不是一蹴而就的，是经年累月的一个长期过程。因此，新课改要求初中语文教师要重点培养学生的良好习惯，特别是要培养学生课前预习以及认真写字的习惯。教师要引导学生多阅读一些文章，在阅读的同时要多思考，通过阅读杂志、名著等，激发学生学习语文知识的兴趣，增强学生的语文语感，提高学生对字、词、句的理解能力，进而为学生写出优秀的作文做铺垫；学生还可通过阅读记录下易错的字、词，并及时的归纳总结；教师要针对学生的实际情况，为其布置不

2、同的作业，使学生养成字体端正、书写清晰的习惯，尽量避免书写过程中出现错误。二、作业设计应突出对知识的积累习惯的养成需要漫长的过程，语文知识的积累同样也需要漫长的过程。要想真正掌握语文知识，就必须要一点一滴的积累字、词等语文知识。因此，初中语文教师要认真为学生设计课后作业，引导学生多积累日常生活中遇到的好词好句、优美段落等，争取做到熟练背诵，并将其应用到日后的写作之中。给初中学生布置作业的目的是让学生将教师课堂所讲的知识消化掉，同时能够灵活的运用所学知识来解决生活中出现的问题。因此，课后作业的适量性是十分必要的。初中教师在布置作业前，要考虑怎样布置作业能够巩固

3、本节课所学的知识，怎样布置作业能够挖掘学生的创新思维，怎样布置作业能够提高学生的综合能力等，通过这样的方式为学生布置家庭作业，才是科学合理的。同时，初中语文教师要引导学生将日常生活中积累的素材及时与同学分享，共同努力、共同进步。除此之外，初中语文教师应该充分利用语文教材中的文章，选择文章中优美的语句、段落让学生进行背诵，通过这种背诵的方式，增强学生的语文素养；鼓励学生课下多读一些名人故事、诗词曲赋，积极的沟通、交流，使学生更多地积累语文知识，为学生日后的写作打下坚实的基础。三、作业设计应重视对知识的运用初中生学习语文知识能够拓宽自己的视野，提高与人沟通、交流

4、的能力，为以后进入社会打下了坚实的基础。因此，初中语文教师为提高学生的语文素养，可以从如下几个方面进行语文作业的设计。第一，打牢基础。对于初中学生来说，能不能长远发展的关键在于其语文的写作水平。新课改要求初中学生要将语文写作作为培养的基础，因此，语言教师在语文教学过程中，要重点讲解教材中的“读一读，写一写”模块，引导学生利用课上的好词好句，进行写作练习。这样，既巩固了学生所学的知识，又提高了学生的写作水平。当然，初中语文教师要更新其教学理念，不硬性要求学生抄写课本，而是要结合学生的实际情况，引导学生积极主动地进行写作练习与日常积累；在学生对字、词、句理解的基

5、础上，掌握汉语字形的构成要素，巩固语文基础知识。在初中语文课堂中，学生是主体，教师只是起引导、鼓励的作用；要根据学生的实际情况，为学生制定符合学生发展的计划，引导学生积极健康的成长。第二，学习写作。对于初中学生来说，既要加强平时对语文知识的积累，还要学会如何灵活运用语文知识。语文教师应当根据初中生的实际情况，设计符合其发展的作文训练，引导学生通过改写、仿写，加深对课本内容的理解，增强学生对所学知识的运用能力。语文教师还应当挖掘初中学生的创造力与想象力，引导学生用文字将心里所想的表达出来；为树立学生创作的信心，语文教师不能过于纠结于语法是否正确等，应当鼓励学生

6、积极地创作，将想象力与语文知识结合在一起，认真完成教师布置的作业，进而提高学生的写作能力。第三，重视实践。为使学生更好地适应未来的生活，将所学知识应用到生活中去，初中语文教师在布置学生作业时要考虑到将作业与实践相结合，引导学生进行写作时多运用生活中的材料，引导学生积极参与到社会实践中，通过深入社会搜集自己所需的素材，将这些素材运用到自己的写作之中，进而提高初中学生的语文素养，提高语文课堂的教学效率，培养学生的语文能力。四、作业设计应关注个性的培养要想让初中学生具有一定的创新思维，必须要培养学生的独特性格。然而，传统教育模式下的填鸭式教育扼杀了学生的天性，使学

7、生对于身边的事物提不起兴趣，阻碍了提高学生的综合素质能力。因此，初中语文教师在进行作业设计时，要充分考虑到学生的天性，布置丰富多彩的作业，例如：改写、仿写、背诵、续写等方式，激发学生学习语文知识的兴趣，提高学生动手操作能力。针对学生的实际情况，为学生布置弹性化的作业，对于语文基础较好的学生，布置稍复杂的作业；对于语文基础较差的学生，布置稍简单的作业。只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，同时也能树立学生学习语文知识的信心，培养学生自主学习的能力，提升学生的语文素养，进而达到提高学生语文成绩的目的。★单位：江苏泰兴市常周初级中学。