词汇复习课教案设计

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1、高三单元词汇复习课教学设计（Module3Unit1）学科英语任课教师肖丽琴年级高三班级8班（普通班、美术班）日期2007年10月10日课题Module3Unit1词汇复习与运用教学目标知识与技能：知识：Module3Unit1单元词汇技能：词汇识记能力、词性判断能力、词汇运用迁移能力过程与方法：运用多人小组接龙游戏、双人合作听写评价、大组竞赛、讲练结合等多种教学方法，竭力实现词汇学习语境化。情感态度与价值观：1．调动学生对词汇复习的兴趣，使学生积极主动参与学习的全过程。2．利用较易的任务培育学生合作精神与自信心。教学重点Module3Unit1单元词汇识记及方

2、法、词性判断、运用迁移教学难点词汇运用于新语境的迁移能力、近义词词义辩析及运用教学方式1.合作型教学（多人小组接龙游戏、双人合作听写评价、大组竞赛等）2.任务型教学（设定编写故事、重点词组造句、仿句）3.“八字”教学法（读读、议议、讲讲、练练）教学准备已布置«高考备考指南·系统复习用书»P47/Ⅰ、Ⅱ题（做、抄、译）。3板书设计和媒体使用板书：重点词汇（单词、造句用词组）媒体：黑板、废答题卡（用背面）、公共邮箱（我为学生设立并上传各级教研室的权威高三英语教学资源和通知。）（该班电脑幻灯片屏幕显示模糊、收效甚微，故不用。）教材分析：1.人教版该单元词汇多达56个（

3、不含带△的词），其中词组11个。2．«高考备考指南·系统复习用书»P47/Ⅰ、Ⅱ题、«高中英语词汇训练与检测»中单元练习扼要并体现了词汇学习语境化。学情分析：该班学生属慢班、落后面较大，加上有22人选美术科，文化科学习较忽略。但也有两个“尖子生”和一批认真好学的女生。可充分发挥其影响力。设计思路：由浅入深、由泛到精、由词到句再到文段。3课堂教学过程教学阶段任务（预定时间）教师活动学生活动设计依据Preparation(课前准备)：从预备铃开始(3minutes)1．解析、带读谚语1．跟读谚语(follow)2．朗读单词(recite)无“前摄影响”时记忆效果好。

4、“有教无类”Step1Dictation（6minutes）RecitetwiceeachDictate,correct,assess,handupforstatistic据调查学生认为听写有效。Step2Wordfilling（15minutes）Leadandhint,writekeywordsontheblackboard.1.Analyzewhyusethem,2.Makeupastoryaccordingtothelatterwords.1．2．词汇在语境中学Step3Phraseusing(15minutes)Guideandhint,writeph

5、rasesontheblackboard.1.Find,underline,andtellusefulexpressionsinthem.2.Makesentenceswith4requiredphrases.（Sscanrefertootherwordsandexpressionsintheunit.）3.Groupcompetition(Bb)1．词汇循环式复习有利于“长时记忆”，顺便服务于长远目标—高考。2．词汇在语境中学Step4Choosingandfilling(Sparestep,iftimepermits.)1.Analyzethediffere

6、ncebriefly.2.MentionpublicmailboxChooseandfill讲练结合Step5Assignment1minuteAnnounceloudlyandclearly,thenwriteontheblackboard.Putdownandmemorize及时巩固,句中学词教学札记3