5、8A Unit 4,本单元涉及的动物名称比较多,也比较难读,我在课前收集了大量的动物图片,上课时我一边利用多媒体播放图片,一边教授单词,因为初中生的形象思维比较丰富,这样,不需要过多的解释,学生一看就理解了单词的含义。同时,这些精美的图片大大吸引了学生的注意力,学生的学习兴趣上来了,劲头足了,收到了理想的教学效果。 2.自主导入 现在学生都具备多媒体技术。教师可以发挥学生的特长,组织学生自己制作多媒体课件,并在上课开始时由学生自主导入,作课件呈现。具体做法:教师根据教材内容,事先布置任务;学生或独立制作,或合作完成,通过自主探