护理学基础课程教学中的职业教育初探

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1、护理学基础课程教学中的职业教育初探文/申宁不论从事任何一门职业，对于其从业者而言，职业礼仪都是应该首先学习和掌握的内容，对护生而言职业礼仪的教育也是非常重要的。先入为主的职业礼仪教育一般教材会将这部分内容融合在护理学基础课程的第一、二章节中讲解，有一些学院会在入学后对新生进行专门的职业礼仪教育。按照“先入为主”的理念，在护生入学或者刚刚接触专业课程之初，通过护理前辈的现场讲解、观看录像等影视资料或者组织隆重而庄严的护士授帽等活动，帮助和引导护生对其将来所从事的职业有一个正确的、全面的了解，充分调动护生的学习积极性，

2、不仅有助于护生的学习，更有助于其树立正确的职业观。案例教学中潜移默化的职业教育在案例教学中，恰当的案例不仅有助于护生学习专业知识技能，还可以在潜移默化中对护生进行正面的职业教育。护理学基础是一门实践性很强的专业基础课程，在教学的过程中会运用到很多实际案例，在选择案例教学时不仅要考虑到教学内容的需要，更要考虑到职业教育的需要。加强护生同情心的培养和训练，激发护生的爱心和责任心，可以在选择案例时适当添加一些关于患者家庭、经济等方面的内容。例如输血反应的案例：患者男，37岁，2小时前因车祸致内脏大出血而欲行急诊手术治疗。

3、进手术室前，护士遵医嘱迅速为患者进行输血治疗，当输入10分钟后，患者感到头部胀痛，并出现恶心、呕吐、腰背部剧痛。请问患者可能出现了什么反应？可能原因是什么？如何抢救？可以适当增加以下内容：“患者离异，独自抚养一个6岁女儿，3年前下岗，做临时工维持生活”，这些内容能够促使护生对患者产生同情，在这样的情感基础上进行知识技能的学习，不仅能增加护生学习的动力、职业的自豪感，更能培养和锻炼护生的爱心和责任心。根据不同章节的内容，选择不同的案例，适当增加与职业素质相关的内容，对护生的职业教育会起到潜移默化的作用。情景模拟练习中

4、强化护生的职业教育护理职业要求护生在给患者提供护理服务的同时，不仅要具有高质量、高水平的护理操作技术；更要注意言行举止的规范，符合护士的职业要求。因此，在模拟情景练习的过程中，教师不仅要对护生的操作技能进行指导纠正，更应该重视对护生在言行举止等方面的职业素质教育。比如：护士用语要求做到规范、有礼貌、有情感，要注意为患者的隐私保密。在模拟情景练习中，教师应适时地提醒护生在其言行举止方面要符合护士的职业要求，使护生的职业素质在实践中得到进一步的巩固和强化。例如：操作前要对患者做核对、解释；操作过程中要指导患者正确配合，

5、鼓励和安抚患者；操作后要嘱咐患者并及时感谢患者的配合。只有通过模拟情景练习，让护生循序渐进地进行练习，不断强化，才能习惯成自然，进入临床后才会真正把自己的知识体现并运用到实际工作中。考核内容中增加职业素质考核项目，引导护生将职业素质内化为自身的综合素质护士职业素质是一名合格护士所必须具备的，在护理学基础课程中不仅要进行理论考核，更要重视理论联系实践，在护理实践中真正体现出一名护士应该具有的职业素质。因此，在护理理论考核中应该有相关的职业素质考核内容。比如：慎独的概念、护士的职责、护理用语的要求、护理工作的内涵、护理

6、理念、护士的行为规范等内容。在护理实践考核中，也应该有相关的职业素质考核内容。比如：仪表、着装要符合护理职业要求；操作前、中、后要与患者进行交流沟通；在整个操作过程中要体现出对患者的关心；要有爱伤观念；要有慎独的职业素质等。通过考核，引导学生强化练习，将护士职业素质内化为自身的综合素质，以增强护生在应聘过程中的竞争能力。增加见习时间，让护生尽早接触临床，增强护生的职业责任感和自豪感在护理学基础的教学过程中，增加见习时间，让护生尽早接触临床，接触患者，真正体会作为一名合格的护士应该具有的综合素质。这样不仅能从内在激发

7、护生的学习积极性，而且能够让护生真正感受到作为一名护士的责任感和自豪感。比如：在讲解门诊、急诊的设置布局，出入院护理，病区的设置布局，供应室、抢救室设置与管理等内容时，可以安排护生去医院相关科室见习，能让护生对自己的职业环境和职业内容有更感性的、更全面的认识，亲身感受更能增强其职业的责任感和自豪感。职业教育是一个长期而连续的过程，合格护士必须具备爱伤观念，对患者要有同情心、爱心，对护理职业要有责任感和自豪感。这些职业基本素质的培养不仅贯穿在护理学基础教学中，而且进行了强化培养和训练，这些培养和训练一定会对护生的就业

8、起到积极的促进作用。单位：北京卫生职业学院）