计算机基础类课程复习教学中的实践初探

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1、计算机基础类课程复习教学中的实践初探　　摘要：本文通过浅析分层教学，研究不同的信息技术地教学方法，形成不同类型地辅导模式，帮助学生掌握更多基础软件操作知识，在复习阶段教师通过“分类辅导”，学生获得更好地成绩。　　关键词：区办成人高校；分层教学；分类辅导　　中图分类号：G640文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）08-012-02　　如何在短时间内通过几堂课的教学，使学生在复习阶段基本掌握每一个软件的操作知识，能帮助学生在今后使用这些软件时能轻松应对，值得进一步的思考。　　一、分类辅导的提出　　区办成人高等学校计算机基础类公共课程，面临着各种挑战，为

2、教学实施带来一定难度。以某区办高校2013办公自动化课程选修学生为例，主要是以下几点困难：　　1、学生人数多　　办公自动化课程与其他计算机基础类公共课有相似点，学生选修人数众多。　　2、计算机基础差异大　　学生在工作和生活中不使用计算机的人数众多，但是经常与计算机接触的人群也占一定比例。5　　3、学生出勤率低　　在整个教学过程中，小部分学生从来没有在班级上课出现过，也就是出勤率等于0。但是学生同样希望通过考试。　　4、学生学习目标高　　在该门课程选修课程的学生中，经调查超过半数的学生还是希望能够考试成绩越高越好，也就是希望掌握更多的知识。　　二、“分类辅导”概念的意

3、义　　1、从分层教学到“分类辅导”　　在教学阶段，给学生上课想考试复习该如何进行，在分层教学启发下想到复习辅导也可以进行不同类型地辅导，也就是这个概念的缘起是出自于“分层教学”模式。分层教学通过对学生、教学目标、教学内容等的分层，采用适当的教学方法，使不同层次的学生都有获得成功的机会，以最大限度地适应差异性较大的学生的可持续性发展。　　2、“分类辅导”的定义　　那什么是分类辅导？顾名思义为分类型地辅导方式，在课程复习阶段，按照实际情况，根据学生的性格、工种、考试目标、出勤率高低、学习动机等不同，教师可以对学生进行不同类型地辅导方式，旨在提高复习效率，提高学生的考试成

4、绩。　　3、分类辅导的实施　　分类辅导按照学生计算机基础差异、出勤率高低实施不同类型、解决的方法、具体辅导方式和机房安排的辅导，主要分成以下三种类型的三种：　　1、引领式辅导类型5　　引领式辅导类型是教师在复习阶段采用任务驱动的教学方法，使学习能力高的学生通过自己的认知去完成任务，自己建构知识体系。　　学生类型：经常使用计算机，学习能力比较高，计算机基础相对比较高；这类型学生如果能认同教师的课堂教学方式，勤于思考，喜爱上课，就不会考试失利了。　　解决方法：引领式辅导。这种类型辅导主要是采用以任务为驱动的教学，也就是我们常说的任务式教学法。同时，这类辅导还要在心理上为

5、学生加压。　　具体辅导方式：复习课教学采用任务驱动法，是在教师的启发和诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教师所给的材料为基本内容，为学生提供充分自由的设计问题、质疑问题、讨论感受、表达想法的机会，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学方法。　　机房安排：安排在离教师控制机比较偏远的计算机房位置，教师机基本不需要操控这些学生的计算机。　　2、跟踪式辅导类型　　跟踪式辅导是教师对于学习欲望强烈，学习内在动机高的学生要主动理解倾听并解决学生的问题，采用示范教学法，同时辅助同步教学法。　　学生类型：求知欲旺盛，学生的学习内在动机比较高，但是认知能力相对比较薄

6、弱，这类型学生也相对出勤率比较高。这类型学生还通常对考试有恐惧感。这类学生以12级行政管理的学生为例，在我们区办成人高等学校中可以说是比较常见。5　　解决方法：跟踪式辅导，复习课教学采用信息技术教育中常用的教学方法――示范教学法，同时辅之同步教学法。课后、课间需对学生有一定的暗示，“别紧张，只要认真上课，对老师所讲内容多操作，考试肯定及格”。这类辅导心理上还要对学生减压。　　具体辅导方式：示范教学法其实是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。同步教学法是学生与老师同步进行操作，学生在同步操作的过程中掌握所学知识和操作内容。　　机房安排：安排在计算机

7、房中间的位置，当教师机上显示学生需要控制其计算机，便可对学生进行同步辅导。　　3、“保姆式”辅导类型　　“保姆式”辅导类型要在复习阶段要求教师与学习内在动机低的学生尽可能沟通，同时带动第一类型的学生辅助这些学生，尽可能使学生顺利获得基础知识。　　学生类型：出勤率很低，或者说从来没在平时课堂出现，他们通常只有在最后复习阶段出现。这类学习内在动机不强，但是又十分希望考试及格，十分矛盾。　　解决方法：保姆式辅导，主要采用同步教学法。这类型学生因为出勤率低，不是很了解他们的性格、气质、工作、家庭，在心理上很难进行辅导。5　　具体辅导方式：复习课堂上采用同步教学法，亦步亦