激发学生兴趣 提高英语课堂教学效果

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1、激发学生兴趣提高英语课堂教学效果　　摘要：英语是一个包括听、说、读、写的操作和语言信息的输入事故处理的时间过程。因此要提高英语教学效果，就必须激发学生学习的主观能动性，变被动的学习为主动乐意的学习，这样才能达到预期的课堂教学效果。　　关键词：兴趣；英语课堂；教学效果　　中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0128-01　　英语是一门实践性很强的学科，是一个包括听、说、读、写的操作和语言信息的输入事故处理的时间过程。因此要提高英语教学效果，就必须激发学生学习的主观能动性，使其形成良好的学习习惯，变被动的学习为主

2、动乐意的学习，这样才能达到预期的教学效果。兴趣是学习的动力，学习兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。　　新课程对学生学习英语提出了新的理念，最主要的是要“面向全体学生，注重素质教育，”和“突出学生主体，尊重个体差异。”因此，教师课堂要精心设计教学内容，让新的学习内容成为学生“兴奋”中心，激发学生的求知兴趣，并创造愉快的学习氛围，让学生“愿意学”、“乐意学”。　　在课堂教学中，要激发学生学习兴趣，这就需要教师在课堂前做好“三研”4：研教材，研学生，研教法。根据不同的课题采取不同的教学技能。正确而巧妙的教学方式可以提高学生学习的兴趣和求知欲。下面

3、就谈谈如何激发学生兴趣，提高课堂教学效果。　　一、从导入培养兴趣　　1.复习过渡，导入课堂　　初中英语所学知识有着紧密的联系，知识是连贯的，可以通过复习旧知识导入新知识，以旧带新。例：在冀教版七年级上册unit6.lesson46.let’sgotothezoo！中教师从复习一般现在时入手，导入现在进行时（am/is/are+v-ing）。　　2.歌曲导入　　枯燥的课堂氛围中如能添加一些音乐，就能唤起学生的动机和兴趣。对初一学生课前播放问候歌―Howareyou？月份歌―Themonthsoftheyear.四季歌―Seasons等学生易懂的英文歌曲，使

4、其注意力转向课堂，便于组织新知识的学习。　　3.设置情景，渲染氛围　　在教学中利用多媒体，借助影视片和教材里的插图，设计问题，让学生在感受语境时，产生心理共鸣积极主动参与。如在冀教版七年级上的Unit8.Lesson60Canada.中。可在课前播放关于加拿大的电视剪辑片导入，然后提问：“What’sthecountry？”学生回答后教师进一步提问：“WhatdoyouthinkofCanada？Canyouseeanyinterestingthingsonthepictures？”通过观看剪辑片，让学生对Canada有初步了解，教师又提问：”Whate

5、lsedoyouwanttoknowaboutthiscountry？”从而引起兴趣，导入新课。　　二、优化教学内容，培养学习兴趣4　　教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这需要教师不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于教学之中。教师应做好两方面：一是教案设计要符合学生的实际情况，考虑到自己所授知识学生会怎样理解，并根据其来确定教法，力争达到教与学的统一。二是优化教学内容，控制课堂上的注意力。要优化学内容，教师要在课前做好准备，活化教材，使教材内容生动化，让学生对知识产生兴趣，变被动吸取为主动探索。三是优化教学手段。教师要创设一

6、定的语言情景、人物情景、声像情景，激发学生的学习兴趣。如看图片、听录音、角色对话等，使书本语言和实际运用统一起来。四是优化课堂结构。可以开展一些丰富多彩的活动，如课前提问，让学生讲英语故事、唱英文歌、读课文、英语会话表演等。例如在七年级上册Uuit2.Lesson10Coloursandclothes中学习颜色时，我准备了不同颜色的图片，把它们贴在黑板上，问同学们：“Whatcoloursarethey？”回答后我又拿出红色的苹果的图片提问：“Whatisit？”他们脱口而出：“It’saredapple.”我紧接着告诉大家将要学习这些颜色和东西，通过简

7、单的练习和提问，吸引了大家的注意力，学生学习兴趣很浓，学习效果提高。　　三、通过活动，培养兴趣　　教师在组织课堂教学时，应在课堂教学中有较强的灵活性和随机性，合理巧妙的安排好每节课，达到最佳教学效果。4　　初中生活泼好动、记忆力强，有很强的表现欲和竞争意识。教师应设计好每一节课，培养学生的学习兴趣和激发学生的竞争意识。教师应在教学中开展丰富多彩的课堂交际活动，让于学生边学边练，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。如比赛听写单词、读课文、用英语复述课文内容、用英语表演节目等形式。　　在课堂教学中使用较多的方法便是角色表演。新教材的“情景对话”多源于生

8、活，有直接的情景，很适合角色表演。通过角色表演不仅使得课堂气氛变得活跃，而且通过