高校工程类数学课程综合评价体系的构建研究

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1、高校工程类数学课程综合评价体系的构建研究葛慧玲，徐文仲，焦扬（东北农业大学理学院，黑龙江哈尔滨150030）摘要：当前的课程评价体系往往关注短期评价。本文以农业工程类高等数学为例，利用层次分析法构建高等数学课程综合评价体系，将中长期评价纳入评价体系，与学生评价、督导评价、同行评价构成评价体系的四个主要指标。在四个指标下又细分为15个子指标，并分别计算各指标的权重。通过计算，我们认为学生评价与中长期评价在评价体系中占主导地位，督导评价与同行评价起到辅助作用。这样的评价体系全面客观，具有较好的信度和效度，能够更好地反映教学的实际情况。..关键词：课

2、程评价；中长期评价；评价体系；高等数学DOI：10.16083/j.ki.-1296/G4.2015.02.002中图分类号：G642.0文献标识码：A：1671—1580（2015）02—0003—03基金项目：黑龙江省教育科学规划课题（GBD1212019）；黑龙江省高等学校教学改革项目（JG2013010136）。收稿日期：2014—10—27简介：葛慧玲（1978—），女，黑龙江哈尔滨人。东北农业大学理学院，副教授，博士，研究方向：数学教育。徐文仲（1981—），男，黑龙江哈尔滨人。东北农业大学理学院，讲师，硕士，研究方向：数学教育。焦

3、扬（1980—），男，河北秦皇岛人。东北农业大学理学院，副教授，研究方向：数学教育。一、引言教学评价是对教学过程及结果进行价值判断的活动。［1］合理的教学评价对课堂教学具有调控和导向功能。［2］然而，现阶段的教学评价则存在一系列的问题，主要表现为：从内容上看，教学评价体系目标导向特征明显，侧重教师表现，忽略学生评价；［3］从方法上看，多使用同一的量表，对课堂教学束缚较大；［4］从主体上看，主要是对教师本学期的教学情况进行评价，［5］但以短期评价为主。本文以工程类数学课程为例，建立教学综合评价体系，其构成要素分为学生评价、督导评价、同行评价和中长

4、期评价。评价体系注重学生评价和中长期评价，因为学生是教学的全程参与者，信度和效度较高；［6］作为课堂教学长期效果的见证者，专业课任课教师、硕士（博士）研究生对课程教学的评价更具有说服力，对课堂教学更具有指导价值。传统的教学评价多采用定性的方法，容易造成评价结果与实际情况有所偏差。［7］本文采用定性和定量相结合的方法，利用层次分析法对评价体系的四类影响因素进行分析，［8］将因素层次化，建立模型，从数量关系上确定评价体系中各指标的重要性，明确体系中的关键因素，从而对评价体系进行决策规划，提高评价体系的信度和效度。二、基于层次分析法的工程类数学课程课

5、堂教学效果评价体系权重的确定（一）评价指标体系的确定课堂教学效果评价体系的指标设置直接关系到体系的可靠性。本文结合东北农业大学工程类数学课程的实际情况，从众多复杂的因素中筛选出课堂教学效果评价的关键性指标，建立了课堂教学效果评价体系，如图1所示。其中，一级是目标层（A），为课堂教学效果评价；二级是要素层（B），为课堂教学效果评价的四个基本要素；三级为指标层（C），为每个基本要素相对应的具体评价指标。（二）判断矩阵的构造以及一致性检验将课堂教学效果评价体系指标层中的各项指标落实到日常的教学活动中，要求学生在期末对课程的教学效果进行主观评价和客观评

6、价；同行教师、教学督导和院系领导随机抽查听课并且对教师的授课情况进行评价；向高年级学生、专业课任课教师和硕博研究生发放调查问卷，利用上述方法了解教师和学生对数学课程的需求。针对以上指标体系，采用德尔菲法对每个层次中的因素进行判断，对同一层次的指标进行两两比较，按照1~9标度法（如表1所示）构造了各层指标的判断矩阵。课堂教学效果评价的四个基本要素对于评价目标的权重如表2所示。学生评价这一因素在四个基本要素中权重最高，达到了0.584；其次是中长期评价，权重为0.238；同行评价权重最低，为0.074。对于学生评价和中长期评价，评价主体为学生及专业

7、课任课教师，这一群体对课堂教学效果的评价最为客观；而由于专业限制，教学督导很难对所有的课程内容都有深刻的理解和把握，有时只能够关注课堂气氛、教师的教态等内容，评价结果具有一定的局限性；同行教师虽然能够判别任课教师在教学过程中是否抓住了教学重点和难点、知识点讲解是否透彻，但是，由于同行之间存在工作或私人关系，因此，同行之间的评价也可能存在不客观性，所以权重较低。可见，在整个课堂教学评价体系中学生评价和中长期评价占主要地位。表3给出了学生评价部分的权重。从结果来看，教师对教材知识点的讲授、教师教学能力和教学水平权重最高，教师对讲授知识的延拓所占权重

8、最低。对于课堂教学，教师自身的教学能力以及对知识的传授是教学过程中的关键环节，直接关系到教学效果的好坏，这两部分权重较高；由于工科类数学课程学时的压缩