健康教育在核医学科门诊的应用价值分析

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1、健康教育在核医学科门诊的应用价值分析李红芬(昆明市第一人民医院核医学科650011)【摘要】目的：通过临床实践，分析健康教育在核医学科门诊的应用价值。方法:选取我院从2010年10月至2012年12月间收治的100例接受核医学检查的住院患者，按照1:1的比例将其划分为观察组(A组)与对照组(B组)，观察组采取健康教育，对照组采取常规的宣教，对比分析这两组患者的护理效果。结果：在患者合作率比较上，观察组为98%,对照组为82%,观察组明显高于对照组，有统计学意义(P<0.05)。在健康知识认知度上，观察组为88%,对照组为64%,观察组显著高于对照组，有统计学意义(P&

2、lt;0.05)。在采取措施之后的SAS评分比较中，观察组为(30.2±6.1)分，对照组为(49.9±9.1)分，对照组显著高于观察组，有统计学意义(P<0.05)。结论：对接受核医学检查的住院患者采取健康教育，可以提高患者对核医学检查知识的认知度，提高患者的合作率，在此基础上，还能够改善患者不安的心理情绪，积极配合医院的各项检查治疗。【关键词】核医学健康教育合作率心理状况认知度【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2014)01-0164-02核医学检查为一种全新的检查方式，运用放射性同位原素对人体各项身

3、体袞退组织进行检查，并且无创、简便、临床诊断率高等优点。但是绝大多数的患者缺乏该检查方式的认识，害怕核輻射而拒绝检查，即是参与检查的患者，也产生较大的心理恐慌，严重影响以后的诊断及治疗。对此，木文选取我院从2010年10月至2012年12月间收治的100例接受核医学检查的住院患者的临床资料进行研究。现报告如下：1材料与方法1.1一般资料选取我院从2010年10月至2012年12月间收治的100例接受核医学检查的住院患者，按照1:1的比例将其划分为观察组（A组）与对照组（B组）。在患者性别上，55例男性，45例女性患者，男女比例是11:9;患者年龄上，一般处在8〜72岁，平均

4、年龄为（45.7±2.1）岁。以上两组患者在身高、体重、性别、年龄、病程等临床资料比较方面上，没有显著的差异，有可比性。1.2方法对照组（B组）采取常规的宣教，如开辟宣传栏宣传，为患者讲解检查方法及注意事项。观察组（A组）采取健康教育，具体措施：（1）讲解各种检查药物的相关知识，重点介绍各种检查药物的核辐射影响度。如静脉注射的显像剂对一般人体的辐射的吸收剂量要低于一般的X线的胸透检查。[1]（2）给予心理护理。由于患者存在疑虑，对此，需要针对患者的病情，采取切实可行的心理护理措施，以此帮助患者渡过这些情绪，让他们勇于接受医院的检查。心理情绪采用自评量表（SAS

5、）,其中正常（<35分），轻度（35—49分）,中度（50—69分）,重度（>70分）U2]1.3统计学方法本文采用的数据均应用SPSS17.0软件来详细分析统计的，为增强本文采用数据的可信度，所有的计量资料用平均数±标准差（x-±s）来表示，文中的实验中数据均为平均值。[3]P<0.05是差异的具有统计学上的意义。2结果在患者合作率比较上，观察组（A组）为98%,对照组（B组）为82%,观察组明显高于对照组，有统计学意义（P<0.05）。在健康知识认知度上，观察组（A组）为88%,对照组（B组）为64%,观察组显著高于对

6、照组，有统计学意义（P<0.05）o在采取措施之后的SAS评分比较中，观察组（A组）为（30.2±6.1）分，对照组（B组）为（49.9±9.1）分，对照组显著高于观察组，有统计学意义（P<0.05＞。3讨论随着疾病越来越复杂，就需要依靠一些先进的医疗技术诊断疾病，核医学作为一个新型的检测仪器，但公众缺乏认识及理解。［4】为此，作为医疗工作者，有义务向患者宣传正面的信息。本文结果显示，在对患者采取核医学检查的采取健康教育之后，患者学到丰富的核医学检査的知识，在此基础上，克服了自己以前的心理偏见，主动接受医院的检查，检查合作率由先前的8

7、2%提高到98%;健康知识认知度也由先前的64%上升到88%;［5］并且心理状况也有所改善，极大地提高了患者对核医学检查的心理恐惧度，让他们能够勇于接受医院的检査。综上所述，对接受核医学检查的住院患者采取健康教育，可以提高患者对核医学检查知识的认知度，提高患者的合作率，在此基础上，还能够改善患者不安的心理情绪，积极配合医院的各项检査治疗。参考文献［1］宋丽芳，李文友，吴艳春；对64排CT受检者进行健康教育的效果分析［J］.山西医药杂志(下半月刊).2009,21(07):147-148［2］赵国华；个体量化健康教育