小学信息技术的教学实践与思考

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1、小学信息技术的教学实践与思考（渠县宝城镇第一中心小学渠县635200）信息技术是一门新兴学科，随着信息技术教学手段在学校教育教学过程中的广泛渗透，信息技术的教育优势与作用也越来越显示的突出。特使是近年来，各地信息技术教材的有效使用，其教育教学的模式与方法也被广大信息技术教师所探索。由于这是一门新兴的教育学科，所以它没有统一的教学模式，也没有系统的教学方法，在这种情况下，我也就不得不进行一些信息化的教育教学实践探索，目的就是把我在教育教学中所积累的一点工作经验与体会和大家一起交流与分享，希望能获得同行们的指点，一起搞好现

2、代信息技术这门新兴学科的教学。一、激发学习兴趣，让学生乐学好学良好的开端是奠定一节课成功的基础。信息技术课的教学也不例外，良好的课堂教学开始是学生学好信息技术课的关键。好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学。小学生的心理特点决定了他们对各种新生事物都充满好奇心、有极强的求知欲。作为计算机教师，应和其它学科教师一样，高度重视并结合现代小学生的这种积极的学习心理，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇

3、心和产生兴趣的信息技术课导语，以快速缩短学生同教材的距离，使他们对学科产生兴趣。如启发式：你能把你的姓名“写入”计算机里叼？你知道怎样用计算机听歌曲的吗？你能用计算机画出美丽的图画吗？这一系列的问题，教学时，我们都要紧紧地扣住学生的心弦，驱动了他们的好奇心，让学生产生极大地学习乐趣。二、创建学习任务，让学生主动参与“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。它强调学生在自主和协作的环境中，在讨论和交互的氛围中，以真实情境下的“任务”为驱动，通过探究完成任务或解决问题，从而获得知识、培养技能。它的基本

4、特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体"。在进行“任务**设计时,重点应考虑以下几个方面的问题：1、要结合教学内容和学生特点，精心设计任务在教学过程中，为教材中的每一模块设计一个大任务，此任务中包含这一模块中的所有知识点。再将大任务分为若干小任务，每个小任务中隐含着一个或几个知识点，每一课完成一个或几个小任务。例如学习“Word的功能和使用"这一模块吋，我设计的大任务是要求每一位同学编制一份精美的电子报刊。本章有以下5个知识点：l.Word的基本概念，建立编辑文档；2.设置字体、字号，段落排版；3.页面设置及文档

5、的打印；4.Word的图形功能；5.Word的表格功能。我把大任务分成5个小任务，每个小任务中隐含着其中的一个知识点，每一节课完成一个小任务。教学吋，我又把一节课的小任务分成几个更小的任务。如第一节课的任务是按要求对现有文档进行修改。修改要求中隐含着3个知识点，即:1.Word的基本概念；2.文档的建立、打开与关闭；3.编辑文档。这3个知识点分别隐含在3个小任务中。另外，结合吋尚的、学生感兴趣的事物来设计任务也非常重要。如在教学“自选图形”吋，我设计的任务是：运用自选图形设计一个机器人。由于学生对机器人非常感兴趣，因而

6、学习积极性很高。学生在完成这一任务吋，很快就掌握了各种自选图形的使用方法。2、任务设计要有层次，要注意渗透方法任务设计要有层次，并要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的空间，以培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。例如，学习“在PowerPoint中插入声音”一课吋，我制作了任务卡和升级卡。基本任务卡是.•要求学生能在文件中插入声音，在设置自定义动画吋能加入声音•，升级卡是：让学生通过不同渠道、方法收集各种声音素材，然后再用不同的工具软件（如Windows中的录音机、超级解霸等）制作多媒体作品。学生制

7、作出了很多具奋个性的作品。例如，有位学生的作品《古诗欣赏》，其中不但配上了优雅的古典音乐，还加入了学生自己的朗诵录音，作品非常有创意。3、任务设计要注重与其他课程的整合《中小学信息技术课程标准》中明确指出：“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学”，也就是说要提侣信息技术与其他学科教学的整合。信息技术与其他学科教学整合是我国面向未来基础教育教学改革的新视点，在国外将这种整合方式称为数字化学习。小学教材中的第五、六两册就基本上是可以与各学科整合的内容。例如

8、，在教“各种各样的桥”一课吋，从学生熟悉的“赵州桥”课文引入，设计的任务是:“仿照介绍赵州桥的方式，从网上收集资料，利用PowerPoint组合成-篇介绍性的演示文稿，可以介绍著名的桥梁，也可以介绍一处名胜古迹。”这个任务中就整合了语文、历史、地理等学科的内容。三、坚持学用结合，让学生增强信心《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指