关于小学信息技术教学实践与思考点滴

《关于小学信息技术教学实践与思考点滴》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于小学信息技术教学实践与思考点滴小学信息技术教学实践与思考点滴，下面我把自己在教学实践中的经验体会和大家交流一下，希望在此得到同行们的指点，达到共同提高的目的。一、学以致用，学生乐学《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出要让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，也就是说要让学生用，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的知识为自己服务。因此，在课堂上要注意学以致用的原则。(一)教学内容的制定要与学生的用相结合现在的信息技术教材，五花八门，各县市所用的都有所不同。教师在选用教材时，应该要有所选择，适合学生

2、的，才是最好的。制定的教学内容，要符合小学生的年龄特点和实际需要。例如：画笔，学生可以利用它来设计贺卡，送给他人;Word文字处理，学生可以利用它写作文、记日记、写通知、制课程表、写信;Poail地址告诉学生，让他们课外给我发电子邮件。学生们给我发了很多电子邮件，其中有美丽的图画、精彩的贺卡等，有的学生还告诉我一些心里话。我收到后一一回信，信中写的都是赞扬、鼓励的话语，这在给他们以自信心和鼓励的同时，也拉近了师生间的距离。学生学习新知的劲头也更足了。二、任务驱动，主动参与任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。它强调学生在自主和协作的

3、环境中，在讨论和交互的氛围中，以真实情境下的任务为驱动，通过探究完成任务或解决问题，从而获得知识、培养技能。它的基本特征是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。在进行任务设计时，重点应考虑以下几个方面的问题：(一)结合教学内容和学生特点，精心设计任务在教学过程中，为教材中的每一模块设计一个大任务，此任务中包含这一模块中的所有知识点。再将大任务分为若干小任务，每个小任务中隐含着一个或几个知识点，每一课完成一个或几个小任务。例如学习Word的功能和使用这一模块时，我设计的大任务是要求每一位同学编制一份精美的电子报刊。本章有以下5个知识点：1.Word的基本概

4、念，建立编辑文档;2.设置字体、字号，段落排版;3.页面设置及文档的打印;4.Word的图形功能;5.Word的表格功能。我把大任务分成5个小任务，每个小任务中隐含着其中的一个知识点，每一节课完成一个小任务。教学时，我又把一节课的小任务分成几个更小的任务。如第一节课的任务是按要求对现有文档进行修改。修改要求中隐含着3个知识点，即：1.Word的基本概念;2.文档的建立、打开与关闭;3.编辑文档。这3个知识点分别隐含在3个小任务中。另外，结合时尚的、学生感兴趣的事物来设计任务也非常重要。如在教学自选图形时，我设计的任务是：运用自选图形设计一个机器人。由于学

5、生对机器人非常感兴趣，因而学习积极性很高。学生在完成这一任务时，很快就掌握了各种自选图形的使用方法。(二)任务设计要有层次，要注意渗透方法任务设计要有层次，并要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的空间，以培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。例如，学习在PowerPoint中插入声音一课时，我制作了任务卡和升级卡。基本任务卡是：要求学生能在文件中插入声音，在设置自定义动画时能加入声音;升级卡是：让学生通过不同渠道、方法收集各种声音素材，然后再用不同的工具软件(如Windows中的录音机、超级解霸等)制作多媒体作品。学生制作出了很多具有个

6、性的作品。例如，有位学生的作品《古诗欣赏》，其中不但配上了优雅的古典音乐，还加入了学生自己的朗诵录音，作品非常有创意。(三)任务设计要注重与其他课程的整合信息技术教学原则的九点思考反映信息技术教学规律而制定的指导信息教学工作的基本要求。关于信息技术教学原则的探讨，有人喜欢借用教学的一般原则，并稍加解释。笔者认为，信息技术教学原则有其特殊性个性，是共性要求与个性要求的统一。信息技术教学原则的个性要求主要有：技术性，强调信息技术与工具的运用，强调教学手段和内容的高科技含量。素质性，强调对学生信息素质的培养。整合性，强调信息技术与课程教学的整合度，强调数字化学

7、习方式的优化。发展性，强调信息技术教学的基本要求必须随着信息技术的更新而不断调整，强调所有信息技术教学活动都必须有助于学生的可持续发展。信息技术教学原则体系的提出，还要注意各原则的相适性、完备性和原则本身的独立性、简练性、针对性等。据此，信息技术教学原则体系可以表述为如下九条：任务驱动与问题激励相结合的原则　该原则强调，信息技术教学过程中，既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。既要运用接受性学习，也要加强理解性学习。努力使学习

8、的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。信息技术与课程整合的原则　该原则强调，信息