英语实效阅读方法之我见

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1、英语实效阅读方法之我见　　[摘要]在新一轮课程改革和教育改革中，普通高中英语要提高教学质量，取得实际效果，英语教学面临着前所未有的挑战。而新课程的全面推进和教育改革的深入开展也向教育工作者提出了更高的要求。“如何提高英语教学质量，改善教学效果”成为我们每个英语教师首先要思考与解决的问题。我从教学实践中总结出如下几点：了解学生的知识层次，掌握教材内容与高考考点之间的联系与区别；运用灵活的教学方法与手段；具有较高的教师知识与情感素养；善于应用激励的教学手段。　　[关键词]英语；教学实效；措施　　英语作为一门语言学科具有

2、它的特点。第一、要学好英语，必须做大量的记忆工作；第二、英语的语言知识庞杂、零碎，这就需要初学者处处留心；第三、语法知识的讲解有时未免枯燥、乏味。英语学科的这些特点给学生学习英语增加了一定的困难。另外，在初中的时候，由于地域差异，教学水平参差不齐而导致学生之间的英语水平差距也很大。因此，步入高中后，很多学生的英语已经掉队了。面对如此现状，“如何提高英语教学质量，改善教学效果”成为我们每个英语教师首先要思考与解决的问题。下面，我将分别从阅读教学方面谈谈我的做法。　　阅读教学　　阅读理解题在高考试卷中占有相当大的比重，

3、且难度较大。一方面题量大，另一方面句子结构多样而复杂，通常有大概5%一10%4生词量。再者，分值高，在30%左右。可见，阅读理解能力的提高一定程度上决定着英语考试的成败，“得阅读者的天下”。　　一、强化阅读的基本技巧　　阅读的基本技能包括找读（lookforsuitablereadingmaterials），略读（skimming），查读（scanning），扫读（survey），跳读（comeacrossnewwords），预测下文，理解大意，分清文章中的事实和观点，猜测词义，推理判断，了解重要细节等。①略读法（

4、skimming）：“略读”或者“扫读”就是让学生用尽可能快的速度阅读课文，忽略不懂的句子或生词，从整体上把握文章的基本内容，并非是一字不漏，一句不漏地阅读。主要是让学生通过浏览文章的标题、插图、文章的首段和尾段及各段的主题句或结论句（主题句或结论句通常位于每段的开头或结尾），了解文章的基本意思，然后回答问题。②查读法，也称寻读法（scanning）：顾名思义就是为查找某一特定信息而进行的阅读，速度比略读还要快。要求做到：确定目标信息，如人名、地点、日期或数据；尽快找到目标信息语句，再仔细阅读；一旦找到准确答案，就

5、可以开始下一个目标信息的查找；一直到找出所有目标信息即问题的答案。　　二、小组开展辩论、交流和讨论　　在英语阅读教学中开展辩论活动，营造学生主体意识，培养学生发散思维的能力。参加辩论活动之前学教师要选择好材料，学生查阅有关资料，通过阅读、思考，确立论点、论据、和论证事例。在此活动中，教师从“幕前”到“幕后”4，学生则由听众变为实际参与者、活动的主体。同时，辩论活动给学生一个自主分析思考问题的空间，在感受一次次成功喜悦的同时促进了自主学习能力。　　三、教师要熟练掌握高考阅读理解常见题型以及问题的设置方式　　①主旨题，

6、即要求找出文章的中心思想、段落大意。②细节题（关键信息题），是对文章中与主题有关的细节或重要的具体信息的提问，内容涉及年代、地点、数字、任务和事实等。解答这类问题宜用查读法。③推断题，要求你根据文章的特定信息或观点，或者某段某句的言外之意而回答相关问题。这类推断一般较难，因为并不总是“1+2=3”，有时“相当接近即是正确”。　　④排除题，也叫是非题。做这类问题时，建议你先读选择项，再带着问题迅速阅读文章。　　⑤语义题，它不同于一般的词汇测试题，这就需要我们根据上下文、语境来理解。　　四、指导学生课外阅读和课外活动　

7、　课堂与课外相结合，培养与提高并重。教师要把学生分层阅读，不同层次的学生读不同的材料，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地阅读各种文章。通过互相帮助，分组讨论与研究，合作完成，共同总结等方式，共同进步。　　五、让学生熟练掌握解题步骤　　①扫描题干，划出关键词。②通读全文，抓住中心。③仔细审题，返回原文（定位）④重叠选项，斟酌答案。　　六、对文化背景知识的了解，这包括历史、政治、经济、文化，生活，科技等等4　　了解丰富的文化背景，可以是英语阅读简单化。　　总之，在新一轮课程改革和教育改革中，普通高中

8、英语要提高教学实效还有很长的路要走。希望广大同仁多提宝贵意见。4