英语阅读方法之我见

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1、英语阅读方法之我见　　摘要：英语阅读理解顾名思义就是先阅读后理解，所以首要问题就是能否阅读，是否明白其文章的意义，而阅读的根基就是能尽量记住大量的单词，只背单词才可以读懂文章，也只有有一定单词量才能学习各种阅读技巧，诸如快速阅读、细读、猜词、主旨……所以要做好英语阅读理解，首先要背单词，其次要对文本背后的文化、隐喻等有所了解，只有这样，才能达到良好的阅读效果。笔者仅从上述几个方法谈一下自己对于英语阅读方法的看法。　　关键词：英语阅读文化隐喻　　英语阅读在英语学习中占据着非常重要的位置，但很多人总是感觉一篇英文读下来不明所以，因而，正确的阅读方法就显得

2、很重要了。阅读一篇文章，我们不仅仅要认得那些单词，更要对英文文化有所了解，只有这样，才能明白一些词汇的特定含义。　　阅读是一种积极的思维活动，要求学生要积极地运用自己所掌握的语言基础知识，如丰富的词汇、扎实的语法知识和熟练的习语等，课堂内学到的知识以及课外了解到的文化背景知识，去理解新的信息和生疏的内容，以达到消化吸收新知识的目的。、影响学生阅读的第一关是词汇量。学生掌握的词汇越多，阅读时遇到的困难越小，反之，掌握的词汇少，容易曲解其含义，误解整个句子，甚至整篇文章。所以阅读教学的首要任务是要不断扩充学生的词汇和语汇，发展学生的思维能力。4　　随着社

3、会的逐渐进步，人们对高中英语教学方面的文化培养更加重视。现今的课程标准在提到高中文化意识培养目标时特指：“一种丰富的文化内涵的体现就是语言，教师有责任引导学生接触和了解各国丰富的文化，有利于加强学生们对英语的了解，同时还有利于学生对本国历史文化的理解，对于培养学生的世界意识的跨文化的能力做了一定的基础。”根据这些从而可以得出，作为教师，我们应该要根据学生年龄的特点和他们各自的知识能力，逐步扩展英语文化知识的内容和范围。在涉及一些有关英语国家文化等内容的教学中，老师应该结合学生的日常生活和知识结构体系，以及学生各自的认知水平，进行文化教学，这样有助于激

4、发学生学习英语的兴趣和热情。4　　高中生进入大学，跨入社会，文化意识的高低对他们以后的发展有着重要影响。因此我们应该帮助学生们正确理解文化，要让同学们知道文化意识培养的目标。在适当的时候要对同学们传统的观念进行纠正，这对文化教学的考察方面有很大的帮助。对于教材中的知识要深入的挖掘，可以提高老师在文化教学方面的策略。学校要积极完善教师的文化知识结构，从而提升文化素养。教师文化素养的提升离不开社会经验的积累，一些相关的教育部门可以为教师免费提供出国学习的机会，这样就在无形中更好地为本国文化教学服务。另外，还可以结合高中英语教材，扩展学生对西方文化的认识。

5、现在的高中英语教材涉及到很多的西方文化，教师在讲解英语词汇、短句和文章主旨之前，可以先大概描述文章背景，比如一些英国人生活中的小事，但从语言构造、人物性格特征、背景等方面考虑，就能学到很多西方文化知识。比如：西方的饮食文化。西方以西餐为主，很多学生没有亲身经历过，对于西餐桌上的礼仪也不是很明确。教师在讲解这门课程时，不防将礼仪这一细节讲述得具体些。怎样入座、上菜顺序、勺子和叉子的摆放、喝汤声音不能太大等等，都是很讲究的。这些知识一方面很实用，以免学生在日后交际中闹笑话、出洋相，另一方面学生会感兴趣，调节课堂气氛，在学习文化知识的同时也学会用语言知识来

6、表达。还有，很多英语爱好者都喜欢看一些西方电影，电影也是西方文化中的一种，反映了英美国家的生活习惯、风土民情，通过模仿他们的行为和语言，达到自学的效果。　　同时，在英语阅读中还存在着一些隐喻现象，很多人没有关注到这方面，但他对我们全文阅读理解有时候却起着关键作用。从隐喻传承文化的方面来讲，隐喻可以表现出极强的民族文化特征。尤其是通过英汉隐喻现象的比较来挖掘两者的民族文化差异，可以明确语言与文化的关系、加深对文化的理解和把握、透视文化，这样可以帮助学生培养文化意识和开阔文化视野。例如，在汉语表达中“狗咬吕洞宾，不识好人心”、“狗仗人势”、“狗眼看人低”

7、、“狗嘴里吐不出象牙”等，汉语中常视“狗”为贬义词，与“狗”有关的这些谚语和词语都暗含贬义。但英语中Loveme，lovemydog.（爱屋及乌）、topdog（最重要的人）、gaydog（快乐的人）、luckydog（幸运儿），这些词都说明了在英语中“狗”不但不含贬义，甚至暗含褒义。只有教师善于发现这些隐含于文化中的隐喻，多做比较学习，学生才能渐渐增强文化差异的意识，真正理解语言中蕴含的文化内涵。我们应该区分学习对象，做到由浅入深，由具体到抽象，由相同到差异，循序渐进，有层次、有步骤地进行文化教学。在教授英语中的概念隐喻时，4可以首先教授那些可以直

8、接翻译成汉语相对应的隐喻。但是，这只是为下面的教学做铺垫，教授与汉语有差异的英语隐喻才是教学的重心。利用有些