中学英语课堂教学有效性探究

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1、中学英语课堂教学有效性探究　　提高课堂教学效果是新课程标准对每个教师提出的严峻挑战。一项大规模的教育心理研究发现，不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的，学生对所教内容的平均回忆率为：教师讲授5%；学生阅读10%；视听并用20%；教师演示30%；学生讨论50%；学生实践70%；学生教别人95%。恐怕效率最低的教学方法就是我们现在使用最多的方法。笔者从事英语教学十余年来，一直被课堂的有效教学问题所困扰，并对此进行了一些思考，认为要达到课堂教学的有效性应从以下几个方面着手。　　一、巧设情景活跃气氛　　英语课程标准指出

2、，要关注学生的情感，要营造宽松、民主、和谐的教学气氛。良好的课堂气氛，无论是对学生，对老师，还是对教学效果，都有很积极的推动作用。因此，教师要不失时机地营造轻松愉悦的课堂气氛，提高教学效果。例如，我在教授某一课时，正赶上下午第一节课，天气闷热。当我走进教室时，发现很多学生趴在课桌上，有的还在熟睡中。怎么办？如果就这样开始上课，恐怕没什么效果，于是我寻机一动。　　T：It’ssohotoutside，isn’tit？　　S：Yes.Veryhot.　　T：Ididn’tsleepjustnowbecauseIwasp

3、reparingforthelesson.SoI’msleepynow.（并做出困倦状，瞌头闭眼）部分学生看到我的样子大笑起来。听到笑声，睡着的同学也醒了。我把sleep和sleepy5写在黑板上。　　T：Areyousleepy，too？　　同学们笑着回答“Yes”或“No”，从语气可以听出他们的心声：理解万岁！　　T：No？butwhenIcamein，WangQianghadfallenasleep.（板书fallasleep）　　同学们把目光迅速投向这位同学并大笑。　　S：HeisoursleepingKi

4、ng.WangQiang.ButI’mnotsleepynow.　　T：Youallarenotsleepynow？　　S：No，wearen’t.　　T：I’mhappytohearthat.　　这段话既调动了学生的情绪，活跃了课堂气氛，又教会了学生sleepy的含意及用法，同时还复习了学过的知识sleep和asleep，可谓一举三得，学生也学得愉快，课堂效果自然显著。　　二、激发兴趣增进感情　　著名教育家陶行知先生说过：“教学的艺术在于设法引起学生的兴趣，有兴趣就肯用全部的精力去做事情。”兴趣是一种学习的动力，

5、学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果越好。　　在教授Unit3TeenagerProblemsComicstrip时，我首先拿自己举例子：Everybodyhasproblemsindailylife，sohaveI.Canyouguesswhatmyproblems5are？学生对老师的事最感兴趣了，七嘴八舌地猜测起来。此时，我并不急于说出答案，这样更能引起学生的好奇心。　　在几个同学说出不同的猜测后，我接着说：Ihavesomeproblemswithmydaughter，myhealth，andmy

6、work.SometimesIfeelworried，becauseIdon’tknowhowtotakegoodcareofmydaughter.Shealwaysgetsill.AndIalsoworryaboutmyhealth，becausesometimesIeattoolittle.Andsometimes...　　Doyouhaveanyproblemswithyourfamily，friends，health，schoolworkoranythingelse？Tellyourpartners.（学生

7、讨论得非常热烈，似乎终于找到机会诉说烦恼了）一分钟后我接着说：Isharemyproblemswithyou.Wouldyouliketoshareyourswithme？MaybeIcanoffersomehelp.（举手的学生之多出乎我的意料。）　　S1：IhaveabigproblemwithmyPElessons.（这个男孩较胖，同学们都善意地笑了笑）Ican’trunfast.SoI’mafraidIcan’tpassthelastPEexamination.　　S2：Ialsohaveagreatpro

8、blem.Myparentscareonlyaboutmymarks.IfIcan’tgethighmarks，theywillbeatme.Idon’tknowwhattodo.　　S3：Ihaveaverybigproblem.Iamvery胆小（一时想不出怎么表达，同学们大笑起来）。Iamafraidofmanythings.WhenIseearat，