浅谈作文创新能力的培养

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1、浅谈作文创新能力的培养张艳岭（大名县张集乡翟滩村小学河北大名056900）【摘要】作文教学是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。语文教师，在作文教学中都要努力为学生架起创作思维的桥梁，从而真正提高写作水平。【关键词】想象；观察；引导；训练；评价作文教学是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。因此，作文教学是培养学牛.创新能力的沃土。新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种朿缚，在

2、写作中培养学生的创新精祌。1.大胆想象，大胆创新“想象是作文的翅膀”，想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章的主题更深刻，思路更广阔。没有想象的文章，是干瘪无味的。因此，在作文训练中，充分利用思维的形象性，引导学生大胆创新、大胆想象。比如在启发学生仔细观察的基础上，引导学生多提几个“这像什么呢？”，“看着这些，眼前会出现怎样的画面呢？”等问题。促使学生从实际的事物出发，由此及彼，塑造形象展开合理想象，培养学生的创新思维。例如有位学生在作文中写道：“满树的桃花开

3、了，啊！这可太美丽了！完全是用香花组成的桃树，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在绿叶中，像颗颗闪闪发亮的红星星。”这些描写小作者有重点地观察，抓住事物的特点，展开合理想象，使读者身临其境，如见其景，这无不显示了学生创新思维的火花,培养学生的创新思维。指导学生作文时，必须让学生掌握这些规律才能写出有灵气的好文章，才能培养自己的想象能力，创新想象的翅翼才能在广阔的牛.活天空中自由地翱翔，才能达到广阔的作文境界。2.善于观察生活，积累写作素材要善于引导学生观察和思考生活，从生活中捕捉灵感，发展自己的创新思维。世界上没有无源之水，无本之木，生活的根底

4、厚了，想象与联想才有起飞的基地。教师在指导学生作文吋，应让学生做生活的冇心人，提倡他们写观察曰记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。有了丰厚的生活根基，写文章时就不会文思枯竭，无从下笔了。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访

5、友、兴趣爱好都是写作的好材料。1.加强行为引导，拓展学生思维作文的真正的资源是生活。生活是一切艺术创造的源泉；生活的本来面0是丰富多彩的，然而事实并非如此，学生们在作文中普遍感到无事可写无话可说，其原因就是缺少促使学生去关注生活的引导工作。怎样去关照生活，关照什么样的生活,教师都没右明确的把握和切实的指导措施。从学生角度来说，学生需要的不是道理，而是实实在在的行为引导。2.训练形式多样，培养创新能力作文命题中，要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣，如：《我们班的新鲜事》、《

6、我当上了小老师》、《假如我是校长》、《异想大开》等题目，让学生参与到命题作中来，让学生自由的选择，或请学生依作文要求，自拟题B,将作文命题补充完整再作文。学生突破常规思维束缚，自由、快乐地作文，作文中独特的创新见解也跃然纸上。作文形式力求多样化，片断作文，作文填空，连词口头作文、想象作文、编写电视剧等多种形式的作文，使学生如同游戏，兴趣盎然。心理学认为：“当一个学生对某种学习产生兴趣吋，他总是积极主动，而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。”又说：“有兴趣的学〉」不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地”

7、。因此，“见人所未见、发人所未发、人人心中有、个个笔下无”成为学生作文吋追求的一种境界。多角度思维。训练学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大。由此及彼。由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳0—新。针对一篇作文的命题，要启发学生排除首先想到的是人家都可能想到的素材，鼓励大胆地独辟蹊径，不落窠臼

8、地开拓和创新。1.更新评价观念，鼓励创新意识要注意作文评价的开放，作文评价不能只冇唯一的模式，更不能一棍子打死。可以说、充满激情的鼓励，是点燃学生创新思维的火种，这也是我们在作文评价中必须做到的。作文评价中