浅谈培养学生的作文创新能力

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1、浅谈培养学生的作文创新能力　　　　主题词　　　　一设置自由创作情境　　　　二表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验　　　　三鼓励学生放飞想象的翅膀　　　　“创新是一个民族的灵魂是一个民族不竭的动力”　　　　作文教学是语文教学中的重要板块然而在长期的作文教学中我们对创新能力的重视不够特别是在高考、中考的误导下我们的作文教学住往带有功利目的教师一味地教学生如何安排结构如何构思、怎样立意等而忽视了引导学生去探寻写作的源头去探究切实可行的写作技巧结果严重的阻碍了学生的创造性学生案桌上摆着各种样式的诸如新概念作文、话题作文大全、应试秘笈等书每次写作学生不能迅速进入写作状

2、态进行审题和谋篇布局而是习惯性地打开各类作文书去东施效颦甚者直接抄范文这种应试作文氛围使学生丧失了对知识、对科学的敬畏丧失了写作兴趣也丧失了对写作本质的认识这种现象不但违背了现代教育教学理念更与现代人才素质背道而驰不能不引起我们的反思如此指导学生写作又怎能培养学生的创新能力呢因此笔者认为培养学生的创新能力要做到以下三点：　　　　一、为学生设置自由创作情境　　　　笔者一惯注重让学生写情境作文写有真情实感的事情而不是去营造空中楼阁学生要写出有创新的作文离不开一个相对自由的写作环境只有在宽松的环境下学生的思维才会得到充分的发挥学生的个性才会得到施展要让学生在一种平和、轻松的

3、心情下去认真完成作文给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间在写作时不要给学生过多的束缚因为这反而会制约学生的自由发挥泯灭学生的个性试想让江南水乡的学生去写塞北风光让足不出户的山区孩子去写城里人的生活会写好会有创意这种闭门造车式的做法只能适得其反我曾听有的教师感叹：学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多这种现象不能不引起我们深思归根到底是因为这是学生在一种自由的状态下完成的是在一种轻松的心境之下完成的当然宽松的环境还表现在学生心理的调节上如果学生对某次作文具有抗拒性与其强迫完成不如干脆让他不写我们可以通过各种心理调节如鼓励、谈心交流成功体验等方式让学生有强烈的写作欲

4、望兴趣是最好的老师尽可能地选择学生感兴趣的话题让学生在一种自由的状态下完成做到“我手写我口我口写我心”这样一定会收到事半功倍的效果　　　　二让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验　　　　当代著名作家方方指出：写作文的过程也是一个人内心成长的过程的故事的想法的情感的见解这些都应该是写作者最基本的训练内容她对几年前一篇高考话题《战胜脆弱》致使无数学生父母双亡的笑话感到不可思议的确如果学生在写作时连说真话的勇气就没有又怎能要求他在作文中有所创新呢只有让学生敢说真话把写作当作是一种需要把写作当成是自己情感渲泻真情流露价值体现理想放飞表述真善美鞭笞假恶丑的舞台时学

5、生的内驱力才能调动起来学生智力中潜在东西才会涌现创造性才会得到充分的发展然而学生的作文长期以来形成了一种“假大空”的不正之风我们在作文教学中经常会发现这样让人啼笑皆非的现象：一次作文发现有许多篇写自己父母亲生病住院甚至自己亲人去世的内容结果作文写得空洞无文读起来索然无味这不能不说是“假大空”思想对学生的一种影响如果这种风气不能及时止住对社会的危害是无穷的六十年代的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛我们不希望那样的悲剧重演试想我们培养出来的人连讲真话的勇气都没有我们还能指望他有什么创新就更别说能为社会有所作为了当然导致学生不敢讲真话的原因是多方面的但作为教师同样有着不可推卸

6、的责任因为我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象本来学生讲的是实话由于我们用成人的眼光去待它强加一些成人的思想、情感和观念甚至把学生当作异端看待予以无情地批评乃至呵斥学生还敢讲真话方方还指出中学生写作文文字最好朴素一些不必为显示独特而去寻找怪癖生冷的字词把自己内心的感受写出来把自己最想说的话说出来把自己的状态写出来怕文字文字粗疏一点也没关系（方方《闲说作文》）同时在教学中广大教师为了应付考试往往在无意识地对学生加以引导：思想要健康立意要高远学生为了高分只好跟着这样一些套话转能写出真话来所以教师在作文教学中一定提倡学生说真话鼓励学生讲实话为学生营造一个说真话抒真情的平台

7、让作文真正成为表现自己喜怒哀乐张扬个性的一面镜子让学生想笑就放声笑想哭就尽情地哭当然我们提倡学生说真话绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行不需要引导总之鼓励学生说真话应该是培养学生创造思维的一个重要途径　　　　三鼓励学生放飞想象的翅膀　　　　心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式”没有想象就没有创新想象是创新的前提更是创新的动力作文教学中要求改革命题形式创设想象空间摆脱定势思维通过想象把概念与形象、具体与抽象、现在与未来、科学与幻想巧妙地结合在一起让学生既能感受到今天的生活也能展望美好的