浅谈小学阅读能力培养的几点方法

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1、浅谈小学阅读能力培养的几点方法谢丽华江丙省信丰县第一小学341600摘要：阅读是语文一项最重要的基木功，阅读能力是学生语文能力方面的一项主要能力，是学习知识必须具备、不可或缺的能力，也是提升小学生语文素养、提升学牛.各方面素养的重要途径。它是和其他知识全面综合运用的过程,是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。关键词：阅读教学语文素养阅读方法阅读教学不仅是培养小学生获取信息、积累语文知识、提高各方面能力和发展智力的环节，还有利于陶冶情操和塑造品格。阅读能力对每个学生来说是一种十分重要的能力，我们应该特别重视。我总结方法如下：一、营造和谐氛围，使学生成为

2、阅读的主人教师的情绪对学生的情绪和学习的主动性十分关键。不管教师今天是开心还是不开心，都要笑着面对学生。即使在上课时学生让你愤怒，你也要灵活地处理，不能影响课堂的感觉和学生的情绪。在课堂上，教师不必要求学生规规矩矩、完全服从老师，学生在课堂中发言可以自由自在、畅所欲言，努力营造阅读课堂教学和谐愉悦的氛围。学生内心放松，把课堂当作乐园，和老师共同交流、井同谈论，让自己成为了阅读的主人。良好的阅读氛围可以马上激起小学生的兴趣。培养良好的阅读习惯，提高阅读的能力，需要搭建一个合适的平台，师生间建立合作融洽自主的关系，消除学生在课上的紧张和焦虑，让学生充分吸收知识、

3、表达个性、展开想象，在文学作品的海洋中放飞翱翔。设计好浓烈的阅读气氛,能让学牛.在愉悦轻快和谐的氛围中了解作品背景，融入作品故事，感受作者的思想感情。教师要努力培养学生提出问题的能力，精心设计阅读教学中出现的问题，做到设计合理、科学巧妙、学生容易把握。要启发引导学生积极思考，充分发挥自己的想法，鼓励和他人的不一样，有创新有见解。只有愉悦和谐的课堂氛围,才能更好地把学生的阅读能力提高起来。教师要把课堂还给学生，相信学生，坚持以学生为中心，多渠道教学,培养新的能力，一切教育活动都应从学生出发，归宿于学生。教师的主导作用不变，但是应该以学生为主体，让学生做学习的主

4、人，让学生积极主动参与学4。教师的引导能力尤为重要。这样就能充分发挥学生的学AI兴趣，从而提高学生的阅读能力。二、明确目标，分层教学，创建交流平台1.要制定符合实际的教学S标，明确训练的重点。每节课的0标和任务要具体明确，课后布置的阅读任务也要具体B标明确。比如在让学生课后预习时，要叫他们用工具书查找认识并学会理清课文中不会的字和词语，再通过阅读整篇文章感受作者表达的思想感情，分配学4小组一起讨论课文的结构层次，并给每个小节找概括词。要教给学生如何去鉴赏一首诗歌，分析一篇散文，理清作者的思路，教给学生怎么样去品味文章中的精彩之处，把握课文的艺术特点，掌握课文

5、中的作品情节，体会人物的形象魅力、艺术表现。2.因材施教，分层教学。要让所有学生喜欢学习、爱上学习、学会学习，对不同水平的学生提出不一样的要求，对不同题材的课文选好不同角度解读，采用不同的方法教学，让各个水平的学生都能学好语文。这就要求我们使每个水平能力的学生在活动中得到相应的训练和提高。3.传授阅读的方法，培养阅读的技巧，增长阅读的效率。教师要在适当的吋间分门别类地对学生进行有针对性的阅读方面的指导，要求学生综合运用各种方法，在阅读中提升阅读技巧能力，对不同题材的课文都能进行解答。无论是什么题材，都要十分注意文章的开头，开篇点题，总领全文，设置悬念。特别要

6、注意课文里承接上文、启示下文、总领全文等句子，同吋要注意课文的结尾，升华情感、照应开头、总结全文的句子。因为很可能这些词语就能让学生更好的抓住文章的主题，解答了学生的疑问，冋答了老师的问题。阅读不仅要快和全面,更重要的是要有内涵，提高阅读的效率。所以要指导好学生的阅读方法，比如泛读，让他们大量地阅读，提高积累；精读法，多读几遍，熟悉课文，有自己见解的思考；通读法，先把课文从头到尾读一遍，读懂课文，读通顺课文；跳读法,有选择性地读课文，就自己感兴趣的地方多读几遍；速读法，快速地阅读，提高阅读的速度，把课文大致浏览一遍，理清思路；略读法，粗略地读一遍，先找找感觉

7、。还冇很多种阅读方法，其中精读、略读、快读是现代阅读必须兼备的能力。三、培养学生良好的阅读习惯良好的习惯有利于提高学生的语文素养，好习惯是学生学好语文的基础。在语文教学中要注重培养学生的语文习惯，良好的阅读习惯可以提高学生的能力、提升语文素养。首先，教师要培养起学生的A（惯，让他们爱读书、多读书，使他们有一种阅读的兴趣，喜爱读书，想要多读书，觉得读书是人生一大乐趣。同吋，老师还要经常组织活动，比如读书交流会、讲故事比赛、阅读大赛等，这些活动都对学生阅读能力的提升十分有益。苏次，要让学生养成好的在阅读吋圈点勾划的习惯，阅读后写小作文、读后感等。最后，要培养学生

8、参考工具书的良好意识。学生阅读课内课外的书都离不开工