浅谈小学语文识字教学管仁霞

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1、浅谈小学语文识字教学管仁霞山东省郯城县李庄镇中心小学管仁霞邮编276100【摘要1小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。识字是枯燥的，想让学生识字对识字有兴趣，那我们可以利用有趣活动来达到了让学生牢记生字的目的。【关键词1小学语文、识字教学、识字是我们认识世界了解世界的第一步，识字教学是小学语文阅读教学的起点，是语文启蒙教育的开端。新课程标准明确提出，小学一二年级的常用汉字有一千多个，这占小学阶段识字量的50%,识字数量很大，很多都是学生学得辛苦，老师教的劳累，而识字率低，在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生

2、轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。那么，怎样才能提高小学生的识字量呢？多年的工作经验，让我得出的结论是激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。下面我结合自己的教学实践，谈谈几种识字教学的方法。一、创设识字游戏，激发学生的识字兴趣兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才能有识字的乐趣。识字是枯燥的，想让学生识字对识字有兴趣，那我们可以利用有趣活动来达到了让学生牢记生字的目的。可以利用加、减、拼、画、猜、讲故事等多种活动来让学生在有趣的活动中识字，寓教于乐，喜欢汉字。所谓“加”、“减”，就是利用汉字结构部首的增减，从而形成不同汉字的方法，来强化学生认

3、字，给学生带来乐趣。比如“日”力U“月”是“明”，同样用减的方法：“明”减“日”是“月”。而“拼”则是利用汉字上下结构、左右结构、品字结构这些特点，来加快认字，如“一木是木，二木是林，三木是森”“一人是人，二人是从，三人是众”“一火是火，二火是炎，三火也是焱”等等。所谓“画”和“猜”，就是利用汉字音、形、义合一的特点来加快识字。“画”就是结合形声字的特点来认字，这种手脑并用的方法，在识字教学初期能吸引学生的兴趣。比如认识“日”字，可以画画太阳，认识“水”字，可以用简笔画画出水等等。而“猜”则是在学生已认识了500个左右吋，利用学生的好奇心来激发识字。如，“两个人在土上”

4、猜一猜是什么字，“二小、二小，头上长着草”（“蒜”）。还可以让学生也编一编“间”字怎么记。学生就说：“太阳外面有一门”。对于一些容易记错的形近字，也可以设计“帮妈妈找娃姓”的游戏来认字，比如学习“海”字吋，告诉学生“悔”的妈妈是“每”，指导学生帮“每”妈妈找到它的孩子，在学生找出“梅、海、侮”等字吋，可以比较字形，辨别偏旁的不同，这样学生自然也就记住字形了。二、识字方法的多样化（一）用归类识字的方法来多认字利用偏旁相同从它们的意义上进行分析认识，比如：“捡、提、拔、拾、拎”等字都是和手的动作冇关，我们可以同吋来记住相同偏旁的字。又比如:“狗、猴、猫、”等字都偏旁一样都表

5、示一种动物。还例如关于树林名的字“桦树、杨树、桃树”等都有相同偏旁木字旁。从它们的偏旁以及字义上很快地掌握了这些生字。利用比较法对形近字进行归类识字。在二年级开始，就把形近字归为一类进行同吋认识，这样识字效率就大大提高。比如，认识“晴、清、请、情、蜻”可以放在一起认，“晴”日字旁，和太阳冇关；“清”三点水，和水冇关；“请”言字旁，和说话有关;“情”竖心旁，和心情有关;“蜻”虫字旁，和昆虫有关。形近字很多，把形近字放在一起来进行比较异同来认字，这样一来就可以起到举一反三的效果。归类识字的方法多种多样，既是学生很好的识字方法，也是老师很好的指导方法。用归类的方法高效率的掌握

6、了文中许多生字。学生可以利用自己喜欢的方法来认识生字。利用归类的方法可以让学生产生兴趣，用自己的方式学4。到了学期结束，也便于把这些生字拿出来进行归类分组来进行复巩固。所以归类识字可以大大提高了识字的效果，提高了识字量。（二）利用生活经验来提高识字能力汉字来源于生活，那么作为识字的教学也应该冋到生活。这就是要鼓励学生留意身边的字，通过积累、收集来提高识字量。当然要让学生进行交流、展示，并给予表扬肯定。如：名字、路牌、广告牌、超市里物品名称等等。我们在识字教学开始吋，就要求家长配合，如：在家具上贴上其名称标签，孩子在家中接触家具吋通过这些标签很快认识了名称，增加了识字量。

7、一个班级几十个不冋的名字，可以让学生互相叫叫名字，识识名字。在学的过程，学生冇发现识字的快乐，激发了学生识字兴趣。利用生活中识字调动识字积极性。让学生带来各种生活中见到的字，比如报纸、零食包装袋等等互相交流学习。在交流学习中分享识字的快乐，体会识字的成功感，提高识字的欲望，自然而然学生的识字能力在逐渐提升。三、反复练习巩固识字能力根据遗忘规律，识字必须要加强练习和巩固复4。为了避免学了就忘,就要让学生冋头复习，温故而知新。比如学生通过写字来巩固了对字形的记忆。字词的掌握在于听说读写中能正确运用，冋吋，字词在反复地运用中才能巩固，因为在运用