浅谈小学语文课外阅读策略

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1、浅谈小学语文课外阅读策略王晓琳安徽省涡阳县高炉中心学校233600摘要：木文通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研宄，探索了新形势、新标准下课外阅读有效的引领方式，培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。关键词：小学语文课外阅读有效引领目前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用異体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）、课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多读书，并釆取多种形式交

2、流读书心得。”教学要达到大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读？一、营造良好的读书环境和氛围学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。我们把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现了资源共享；充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。我们学校早己把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程

3、。二、培养阅读兴趣，让学生爱读书1.“以讲诱导法”孩子不爱课外书，从根木上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。1.“以身示范法”要以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。2.“赏识激趣法”“水不激不跃，人不激不奋”，为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现苏“闪光点”，不失吋机地为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。三、传授读书方法，让学生会阅读1.在阅读中积淀阅读方法（1）选读法。（2）精读法。

4、（3）速读法。（4）摘录批注法。2.在活动中硕炼阅读品质课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易放任自流。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，在活动中碾炼阅读品质、提升阅读品位，从而进入阅读的良性循环。3.在评价中培养阅读情感阅读到一定的程度，学生也会在日记中有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。对学生作文中的好词好句，教师在修改文章吋可用红笔标出并加以好的评价，学生在教师的指导下会慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时，还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价

5、冋学的语言，在班级中组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。四、培养良好的阅读习惯一是教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留冇空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随吋摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。二是创造口头交流信息的机会，进一步加强指导怎样选择、积累冇益信息，让学生在交流中获取更多信息。“不动笔墨不读书”，要鼓励学生多读书、勤动笔，既可以在书上做眉批、划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对

6、文章的内容发表自己的体会、见解；督促他们做到勤动笔、多看书,及吋写下自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。三是在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，提高学生的写作能力。学生在课外阅读中开阔了视野，增长了知识，同吋也领悟到了阅读和写作的方法。学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和d作展示出来的场地。总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而II更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。要组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。参考文

7、献［1】李运菊百分之三十与百分之七十［」］.小学教学研究，2000年11期，16。［2】胡培培小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略［」］.江苏教育，2007年9期，10。