浅谈小学生的课外阅读策略

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1、浅谈小学生的课外阅读策略吴运平贵州省平塘县通州镇金桥小学558300【摘要】加强课外阅读，目的是培养学生的独立阅读能力，加深对课文的理解，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，提高学校教育质量，从而推进素质教育。..关键词课外阅读策略1.充分认识课外阅读的目的和意义加强课外阅读，目的是培养学生的独立阅读能力，加深对课文的理解，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，提高学校教育质量，从而推进素质教育。2.加

2、强课外阅读迫在眉睫目前，小学生阅读内容主要是以教材为主，每本教材大约有三十余篇课文，10万字左右，离大纲对学生要求的阅读量还存在明显差距。当前，随着社会文化传播手段、方式的日见多样，天性好动的孩子很难禁的住热闹的诱惑。电视的普及、游戏的盛行，充斥了孩子们生活的空间，对他们形成了无形的吸引，使他们中许多人很难再静下心来，从书本中寻找阅读的乐趣。有的干脆视读书为一种枯燥的活动，甚至是一种负担，结果失去了一条获取知识的最佳途径。因此，培养学生的课外阅读兴趣是摆在老师面前的重要而困难的课题。3.如何培养他们阅读的兴趣兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，我认为可通过以下渠

3、道来培养学生的阅读兴趣。3.1发挥故事的魅力让学生主动去阅读故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓道来，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的内容更加精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。这也是激励学生主动阅读课外书的方法。3.2利用榜样的力量让学生想去阅读教师要经常向学生介绍历史人

4、物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。由于小学生形象思维尤为突出，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。3.3激发学生在课外主动找读物看的兴趣可在教学中体现有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。如有位老师讲到蜘蛛这一话题时，有个学生提出问题："蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么原因？"教师想不到学生会提

5、出这个问题。教师随机应变，发动学生，说："你们想想吧！看谁能想出来？"有个学生回答说："因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。"教师接着问："你是怎么知道的呢？"学生答："我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。"然后对该学生给予一定的表扬，使得这位学生尝到、体验到了读课外书的好处，从而激发他们的阅读兴趣。3.4简介导读简要地向学生介绍好书，能诱发学生迫切的读书欲望。但介绍好书内容是要简洁概括，不可言尽，方法有梗概介绍、提纲介绍、插图介绍、部分精彩片断介绍等。3.5组织学生开展多种多样的读书活动可以班级为单位，开展"古诗朗诵会"、"故事比赛"、"童话表演"、"小小读书会"、"名人名言

6、接力赛"及出黑板报等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣。4."授之以鱼"，不如"授之以渔"光有兴趣是远远不够的，有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有效果。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。4.1略读法这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了第十一册《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》的课文后，为了让学生更全面、

7、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的阅读《人与自然》或去了解"神七"的有关知识。以此来提高阅读兴趣和阅读能力。4.2精读法所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。这精读法运用到分析范文很适合。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。4.3默读法默读法就是要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速