浅谈如何做好幼小衔接

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1、浅谈如何做好幼小衔接浙江省绍兴市柯桥区钱清镇九岩幼儿园312000《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园教育应和小学密切联系、互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，因此，幼儿教育有其存在的合理性与必然性,它有自身的意义与价值。它与小学阶段是不同的，但是其过渡要建立在整个幼儿阶段正确发展的基础上。幼小衔接是人生一个关键的转折点，做好幼小衔接工作，不仅能解决幼儿从幼儿园到小学顺利过渡的问题，更能积极地影响幼儿一生的学习，让他获得学习的兴趣和做人的自信。如何让幼儿尽快从以游戏为主的

2、幼儿园小朋友过渡为以学习为主的小学生？要从发展和提高儿童自身的内部适应能力入手，提高他们的心理素质，加强能力培养，减少或缩短不适应的过程，较顺利地适应小学生活。下面浅谈一些个人看法：一、指导家长掌握正确的幼小衔接方法，家园配合，形成教育合力《幼儿园教育纲要》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。在幼儿从幼儿园到小学的过渡阶段，家长起着十分重要的作用。可现在许多家长在幼儿入学准备的问题上往往存在各种不正确的认识，这样会造成幼小衔接工作出现片面性。其实专家指出：幼儿园教育“小学化”，过早地对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，剥夺了孩子“

3、玩”的时间，没有一点自由，学习的主动性、积极性和创造性无法发挥，孩子变得像“小大人”一样呆头呆脑，实质上这种“小学化”的教育方式正好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚集”。作为幼儿园，要帮助家长掌握科学育儿知识，提高他们对幼儿教育小学化危害的认识。作为教师，可通过家访、召开家长会、开设家长园地、家长开放日活动等形式,听专家讲座，让家长学习育儿知识和交流教育孩子的经验，促进相互了解，宣传家教知识，提高家长的教育素质，改变对幼儿园教育的看法，努力正确对待孩子，培养孩子各方面的能力，正确地对待幼小衔接。二、从各方面提高幼儿的能力，真正做到幼小衔接1

4、.吋间上的互相靠拢。在幼儿园大班，按规定集体活动吋间是二十五到三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动参与。而小学上课吋间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此,从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲无疑是一场严峻的考验。2.学惯和常规要求上互相衔接。要培养良好的学惯，使幼儿掌握正确的书写姿势。如果这些基本姿势一开始不正确，进入小学后纠正起来往往收效甚微。因此，在幼儿园起始阶段建立起良好习惯尤为重要。在大班后期我会进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，又通过练习书写自己名字

5、等活动帮助幼儿养成习惯。平时，我会认真观察孩子们，发现个别幼儿的不良姿势及吋纠正。我还组织幼儿参观隔壁的小学，看看哥哥姐姐如何正确地书写，还开展了一些让幼儿模仿小学生正确的书写姿势的主题区域活动。这样既让幼儿掌握了正确的书写姿势，同时熟悉了解了小学教学的情景。培养良好的学习习惯，还要在常规上作一些要求。如引导幼儿在集体活动时间内逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲、积极举手发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。在日常生活中，注重激励幼儿发自内心的对事物的兴趣和专注，培养幼儿内在的学兴趣和动力，使他

6、们顺利适应小学的学习生活。3.生活能力上的重点培养。幼儿园大班应加强生活能力的培养，使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四、东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能忙而不乱、有条不紊地生活。4.语言表达能力的提高。发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作。从小中班开始，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。在语言教学中，我经常组织幼儿对一些儿童文学作品的听、看、讲，引导幼儿学习新的语言、词汇，了解作品，再通

7、过看图说话、情景表演等展示出来，使幼儿得到了更多锻炼语言的机会。三、培养幼儿的任务意识和责任感幼儿园内幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性有时难以达成。因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心化为活动的动力是非常重要的。为此，教师要勤观察、多引导，布置任务后要坚持要求、坚持检查。另外，进入大班后，我会经常布置一些任务让幼儿回家完成，改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具、复述故事等。这样的作业既加强了幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，

8、孩子们就能清楚地向家长传达学校信息，并完成学校老师布置的任务。四、培养幼儿大胆与人交往的能力小学是一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会