浅谈如何提高高中历史课堂教学效率郑玲

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1、浅谈如何提高高中历史课堂教学效率郑玲郑玲贵州省习水县第三中学564618摘要随着新课程改革的不断深入，历史教学发生着巨大的变化，传统的历史教学模式，评价机制都有了新的变化。作为历史教学中的课堂教学是实施新理念的关键,搞好历史课堂教学,提高教学效率就能有效推进历史教学改革的深入。在传统教学中有一个非常突出的问题，教师很辛苦，学生很痛苦。我们的学生却没有得到应有的发展。这主要是由于课堂教学有效性的缺乏，教学效率极其低下。我通过多年的新课程教学，积累了一些经验和教训，就提高课堂教学效率谈几点自己的体会。关键词

2、效率高中历史一.转变历史教学理念，改善教学方法著名教育家陶行知先生说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，陶先生的这句话生动形象的总结了教育的木质。教育的目标就是培养符合社会现代化建设所需要的全面反正的学生，为学生的终身发展奠定基础。历史是一门人文性很强的基础学科，应该将培养学生的人文修养及正确人生观、价值观、历史观,培养学生良好的品质作为教学的指导思想和教学的理念。高中历史教学作为初中历史教学和大学历史教学的中间环节，对整个学生的历史知识的学习起到承上启下的作用，所以高中历史教师更应自觉学习先进教育

3、教学理论，更新育人观念,要牢固树立起历史的责任感和使命感，在历史教学过程应该体现人文关怀，以有利于健全学生的人格品性的发展来指导高中历史教学工作，而不应把学生训练成考试的“机器”和装知识的“容器”。实践证明：同样的教学内容，若运用不同的教学方法，效果会大不一样。高中历史教学应该有敢于革新现行教学方法的精神，在平时的课堂教学中根据教学内容的变化灵活运用多种教学方法，如课堂讨论、多媒体等教学方法，切忌“一块黑板4■一支粉笔=一堂课”。在教学中教师应该给学生充分的自由发挥空间，不要片面的刻意的追求答案的标准化

4、，允许学生有不同的见解，尊重学生的观点，对学生的自我见解进行分析指点。只奋具奋较强发散思维能力的学生才能释放出更多的智慧，创造出与众不同的成果，这样才能使课堂的效果达到最优化。一.采用影像资料再现历史情境历史学科最基本的特点是它的过去性和具体性。历史不能重演，不能在实验室中再现，因此，在历史教学过程中要尽可能地运用现代化教学手段，把已经过去的具体的历史现象、事件、人物呈现在学生面前，使学生在真实的或近似的历史情境中感知历史，陶冶情操，激发情趣，活跃思维。丰富的历史教学内容决定了音像资料的广泛性，0前可以

5、借鉴的音像资料主要冇课堂教学片、文献纪录片、科教片、专题片。搜集的途径主要有:中央和地方音像教材出版社发行的历史教学音像带；一些教育、文化单位和部门，出于服务、科研或教学的需要，编制和保存的历史纪录片；中央和地方电视台经常播放的反映历史题材的影视片。当然,搜集资料的0的是为教学服务，因此，熟悉教材至关重要，不仅要对教材的篇章条0有整体的把握，同时对每篇课文的知识点也要奋具体的了解。特别是历史新课程教科书增加了许多新的内容，教师要注意对相关资料的搜集。二.教师采用多种教学手段提高学生学习兴趣可以说不管多好

6、的教学方法，如果长吋间使用而不变化，学生也会厌烦，就像一首好歌百听不厌，但听千遍可能就没感觉了。教学吋一定要抓住学生的兴奋点，要让学生有兴趣，就一定要不断拿出新东西，让学生对你的课有所期待，渴望着你的到来。要充分发挥学生主体作用，充分利用学生的创造性设计进行教学,让他们体验学习的过程。在讲授历史必修一一第24课《巩固新生政权中的抗美援朝》，导课时我采纳了一位学生设计的话刷。该话剧的大意如下：美军进攻朝鲜，势如破竹，很快把战火烧到中朝边境鸭绿江边，麦克阿瑟（学生扮）拿起望远镜观察前方，然后手指着前方说：“

7、我是联合国军总司令麦克阿瑟，美国五星上将、西点军校校长、常胜将军。看，前面就是鸭绿江，过两天我们就回美国过圣诞节。”说完后表现出高傲的神情，这吋跑来一名士兵（另一位学生扮），立正、敬礼并说：“报告总司令，前面发现共军。”麦克阿瑟傲慢地说：“共军，统统消火。”并做杀头手势。再过一会儿，又跑来一名士兵，立正、敬礼并说：“报告总司令，共军己打到汉城。”麦克阿瑟听完后就像泄气的皮球说：“唉，想不到我一世英名，竟然败在朝鲜。”然后灰溜溜地下场。这一短剧极大地引起了学生对了解朝鲜战争的兴趣，起了很好的导课作用，同时

8、这一短剧又是学生自导自演的，充分体现了学生学习的主体性。一.更新观念，用好新教材。改革是艰难的，一个长期从事传统教学的教师所形成的观念是根深蒂固的，在一个相当长的吋间内要加强理论学习，以积极的态度去变革传统教学模式，但有吋会在不经意之间本能地用老眼光看新问题。拿到新教材，第一感觉是新颖、图文并茂，完全打破了老教材的体系，对知识进行了重组，以专题化方式出现,似乎教材变得更容易了。但在教学实践中却感觉到新教材存在诸多问题，不好用。转念一想，新教