小学数学课堂评价的有效性探讨

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1、小学数学课堂评价的有效性探讨文/倪玲羚【摘要】随着新课改和素质教育的进行，老师的教学思想和教学方式都有了明显的变化，学生的学习方式也随之改变，同样评价方式也应该根据教学方式的转变而转变。在新课改的进行中，老师更加重视学生主体性的发挥，重视学生创造性思维能力的培养，所以，在进行课堂评价的时候，老师应该转变方式，将学生的学习兴趣激发出来，真正的体现新课改理念。本文主要对小学数学课堂教学的有效性进行了探讨和评价。..关键词小学数学；课堂评价；评价时机；师生互动小学生本身年龄比较小，在进行数学教学的时候，学生对数学的

2、学习兴趣，往往会关系到教学效果的好坏。对学生学习兴趣造成影响的原因是比较多的，而课堂评价便是其中的一项，老师的评价不但会给学生的学习兴趣造成影响，还会给学生身心发展情况造成影响。老师在进行课堂评价的时候，必须真正的认识到，进行课堂教学评价的目的不是为了甄别和选拔学生，而是帮助学生更好地了解其实际学习情况。一、评价语言应该丰富有效（一）评价语言应该具有一定的个性老师在进行教学评价的时候，应该根据学生的不同特点进行，给不同学生不同的评价。若是老师在评价的时候仅仅说一些“做的很好”、“你真棒”之类的话语，学生很难理

3、解自己的好和棒体现在什么地方，所以，老师在对学生进行评价的时候应该提高评价的针对性。（二）评价的时候语言应该丰富若是老师在进行课堂评价的时候仅仅使用一种语言模式，学生长此以往很容易产生免疫，所以老师应该有意识的对自己的课堂评价进行丰富。比如说在讲到年月日的时候，若是学生回答问题的语速比较快，老师可以说，你讲的很好，若是能够讲的慢一点，效果会更好；在学生提出独特解题方法的时候，老师可以说，你的方法真的很独特，老师也没有想到，其他同学们理解了没有；若是学生的想法比较独特或者引用了数学家的一些语言或者方法，老师则可

4、以说，你真是个非常善于学习的学生，以后继续努力。这样的评价针对性比较强，能够很好的将学生的学习欲望激发出来，并且在评价的过程中，师生互动还能够更好的实现，教学效果也有明显提升。（三）评价的时候语言应该适度和中肯老师在进行数学教学的时候，应该用中肯的态度对学生的实际学习过程进行客观正确的评价，但是进行评价，激发学生学习积极性，也不能够紧紧采取表扬的方式，必须客观，否则学生很容易怀疑老师的评价是不是真正的正确，对老师的评价也会不够重视，那样评价本身的功能便很难真正的发挥出来，所以，老师在对学生进行评价的时候，语言

5、应该适度和中肯。二、重视师生互动的实现在新课改的形势下，进行小学数学教学的时候，更加重视师生间的互动和沟通，在进行教学评价的时候，老师也可以让学生参与进来，进行自我评价，进行学生间的互相评价，并将其和老师的评价结合在一起，这样学生能够更加客观的认识自己存在的问题和优点，并且通过这种方式师生之间还能够实现师生知识、经验以及思维的共享。课堂评价对于师生交流、进步是非常重要的，老师在进行课堂教学的时候不应该仅仅重视学生数学学习成绩的提高，还应该给学生的数学知识学习过程足够的重视，这样学生的潜能才能够更好的被挖掘出来

6、，老师才能够更好的了解学生学习中的一些想法，能够帮助学生更加客观的认识自我，提高自信，从而帮助学生真正的提高对数学的兴趣。这种教学方式能够改变以往的教学模式，将学生的主体地位凸显出来，学生成为评价的主体，师生关系也会真正的平等，新课标精神也会贯彻的更加彻底。此外，老师在进行教学评价的时候，也应该避免使评价流于形式，应该重视学生意见的提出。小学数学课堂教学的最重要目的是对学生的思维能力以及学习兴趣进行培养，而不是让学生做某些题目。只要老师在评价的时候能够提高学生的学习兴趣，那么学生学习的时候便会更加的积极主动，

7、学到的知识会更多。三、选择合适的评价时机进行教学评价在进行课堂评价的时候，进行时机的把握也是非常重要的，若是不能够很好的把握评价的机会，那么评价的效果便无法达到最好，甚至有些时候会起到反效果，所以，老师应该选择最合适的时机进行评价。（一）重视学生闪光点的发现，及时的进行评价有些时候，课堂评价的本质是瞬时评价，老师应该善于进行机会的把握，及时的进行一些激励性比较强的评价，并且，在评价的过程中，老师应该重视时机的把握，及时的进行交流对话以及评价，更好的进行师生沟通和生生沟通。（二）给学生足够的时间进行思考，进行延

8、时评价在进行小学数学教学的时候，对于那些学生正在思考或者讨论的问题，不应该马上给予肯定或者否定的评价，而是应该鼓励学生说出自己的看法，然后在学生表达结束之后，选择合适的时机说出自己的一些看法，这样通过延缓评价能够将评价的权利真正的还给学生，学生也能够通过这个时间更好的去发现问题、分析问题以及解决问题，学生能够更好地体验知识形成的整个过程，对学生思维能力的发展和知识结构的形成都是非常有利的。四、结语在