捕捉实践契机，收获别样精彩

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1、捕捉实践契机，收获别样精彩一一浅谈小学综合实践课程与语文学科的相互结合于秋珍宋春磊王丙军山东省昌邑市奎聚街道李家埠小学261300社会的进步，时代的发展，要求我们学习知识不能单一化，要注重各学科之间的联系。根据新课程改革的理念，课程结构设置上的一个突出特点是：把课程分为综合课程和分科课程。作为一门综合课程，综合实践活动课程整合各门学科、各种资源，密切联系学生自身生活和社会生活,体现了对知识的综合运用。将综合实践活动与语文学科有机整合，可以带给学生丰富多彩的课堂，让语文学科更具魅力。综合实践活动在丰富语文教学的同时，语文学科也给了综合实践活动一片生长的土地、一个展示的舞台。一、综合实践课程与

2、语文学科相互结合，满足了学生的个性需求综合实践活动要基于学牛.的需要、兴趣、直接经验来设计和实施相关活动。只有产生了兴趣，学生才会对活动倾注全部的热情，活动的实施才能取得较好的效果。在语文教材中其实有很多学生所感兴趣的内容，学生由课文内容产生了很多问题，但有的问题在学习课文的过程中无法得到很好的解决，于是，由此所产生的综合实践主题活动也就诞生了。二、综合实践课程与语文学科的相互结合，拓展了学生学习空间语文综合实践活动超越书木知识学习的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，自主提出活动主题，并开展探究、社会参与性的体验、实践等活动。因而，语文综合实践活动为密切学生与生活、学生与社会的联系

3、，架起了一座桥梁。在教师的引导和组织参谋下，在不改变语文木位的前提下，以课堂为主阵地，通过课前、课中、课外自主活动等主要学习形式，根据具体需要，适当地创造一些课外的语文综合实践活动的机会，让学牛.在活动中提高。在学习《可贵的沉默》一文时，我们开展了一次“学会感恩”的语文综合实践活动：“抢拍父母生活照；开展“本周我当家”活动，亲身体验父母的辛劳；给爸爸妈妈表演小节0;给父母一个惊喜，为父母献歌；在爸爸妈妈生日吋，亲手做一张生日贺卡并写上几句祝福的话；父母下班冋来，为父母倒茶；经常和父母说说心里话；讲一讲自己和父母一起做的事；小组内展示、解说自己抢拍的家庭生活照影集；用具体事例说说爸爸、妈妈对

4、自己的爱，以及自己应该怎样回报他们的爱……通过一系列的实践活动，学生深切地感受到“父母的爱广博而无边，父母的爱深沉而悠远”。将自己捕捉到的父母精彩瞬间用饱含深情的语言生动地描述出来、用看得见的笔描绘出来，将知识教育和情感教育巧妙结合。本次活动亦注重了过程。专家提醒我们：“过程就是目标。”“综合实践活动过程就是听说读写的整体发展过程。”显而易见，从某种意义上讲，学生富有个性的学活动过程比所要追求的结果更重要。这次活动中学生产生了强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极地投身其中。这次综合性实践活动，学生都经历了一个学习活动的过程。通过一系列活动的开展，让学生在过程中感受、体验，让“感恩”润泽学

5、生心灵、奠基学生生命。语文综合性实践活动是提高学生语文综合素养的重要途径，它源于课堂又要超越课堂，结合教材又要超越教材。它始终贯穿着语文学习与实践，体现了语文学与社会实践的结合，促进了听说读写能力的整体提高。三、综合实践课程与语文学科的相互结合，促进了各学科间的整合综合实践与语文学科相互滲透，不单单表现在对此两门课的结合，也整合了各门学科、各种资源。如在“《可贵的沉默》一一学会感恩”活动中，学生在准备阶段，通过搜集资料、观察拍照等提高了搜集处理信息的能力，活动过程中运用歌唱、画画、讲一讲、说-说等形式将艺术学科与文本紧密结合，孩子收获的不仅仅是文本的知识，更是艺术素养的提升、情感的修养和各

6、种学习方法及习惯的习得。四、综合实践活动与语文学科相互结合，是由综合实践活动课所包括的内容所决定的研究性学习是综合实践活动课的基础，作为一种学方式，研究性学习必将滲透于所有学科、所有活动中去。社区服务与社会实践是各科知识在社会生活中的有效应用。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”要超越书本的局限，组织学生走出校门，参与劳动、采访，增强对自然、社会等各方面的了解和接触，幵拓视野。五、综合实践活动充分发挥了学生的主体性，也给语文教学带来意想不到的良好效果如在教学《爬山虎的脚》一课吋，我对教材内容进行了扩充，开展了“植物乐园”的语文活动

7、课。学生根据自己的兴趣和爱好，决定活动的内容和形式，安排的活动有描写花草树木的词语竞赛，介绍校园内自己所认识的一种植物，冇关于植物的诗词的收集、理解和朗诵，奋校园内花卉的介绍等。这些内容和活动的组织完全由学生自主安排和决定，充分发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性和创造性。而冇关于植物的诗词的收集、理解和朗诵，学生为了交流，通过各种渠道积极搜集，到图书馆、书店，上互联网查阅、搜索，向亲戚朋友请教。这样的活动，就是一次自