健康教育对慢性前列腺炎患者生活质量的影响研究

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1、健康教育对慢性前列腺炎患者生活质量的影响研究广丙钦州市灵山县人民535400摘要：目的：探讨健康教育模式对慢性前列腺炎患者牛.活质量的影响。方法：选择120例慢性前列腺炎患者随机分为对照组和实验组各60例，对照组给予常规药物治疗，实验组在药物治疗基础上实施健康教育，3个月后评价两组患者临床症状及生活质量。结果：治疗后两组患者临床疗效、生存质量评分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论：对慢性前列腺炎患者实施个性化需要的健康教育，可以改善患者临床症状、提高生活质量。关键词：健康教育慢性前列腺炎临床疗效慢性前列腺

2、炎(CP)是泌尿外科的常见疾病，发病率在6.0%—32.9%【1】之间。CP药物治疗效果不理想，病程迁延，治疗后易复发。多数患者对疾病知识缺乏了解，治疗上缺乏科学性、规范性，甚至有些患者更是误认自己患了“性病”羞于启齿而求治于“江湖医师”，承受了巨大的精神负担和经济负担。临床实践中，我们对60例CP患者进行药物治疗的同时，实施个性化需要的健康教育干预均取得了满意的治疗效果，现将结果报告如下。1.临床资料与方法：1.1临床资料：选择2010年1月至2015年12月在某县三级综合医院确诊并在门诊或住院治疗的120例CP患者

3、，随机分为对照组和实验组各60例,其中实验组患者年龄25-59岁，平均年龄56.4岁，高中以下文化程度48人，中专以上文化12人；对照组患者年龄19-58岁，平均54.8岁，高中以下文化程度43人，中专以上文化17人，实验组病情2-26个月，对照组病程1-25个月，两组患者年龄、文化程度、病程比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。1.2方法：对照组患者给予常规药物治疗，实验组患者在对照组治疗基础上实施个性化需要的健康教育，具体健康教育措施包括：①评估：查阅患者相关病历资料，与患者进行详细沟通，掌握患者

4、病情、心理状态等相关信息并进行客观评价。②传授知识：了解患者日常生活方式与饮食习惯，分析发病原因和心理需求，在适当吋机和场合，运用恰当方法进行有针对性的健康教育，让患者对疾病发病的病因、临床表现、治疗措施以及难以彻底治愈的原因冇正确认识。③转变观念：帮助患者建立健康的思想、生活方式和行为>」惯，转变观念，树立战胜疾病的信心。④行动：通过实施健康教育，使患者恢复和维持健康行为，包括正确的饮食、良好卫生4惯和心理状态等，降低或消除影响健康的危险因素如避免酗洒、少食辛辣食物、避免久坐、适当节制性生活、禁止手淫及不洁性生活、不

5、滥用抗生素等。1.3观察指标：应用美国国立卫生研究院制定的慢性前列腺炎症状评分量表(NIH-CPSI)【2】对两组患者治疗前后症状和生活质量进行评分。1.4统计学分析：采用SPSS19.0统计软件对收集的资料进行分析处理,计量资料比较采用t检验。1.结果：治疗前两组患者症状和生活质量评分差异无统计学意义(P>0.05)，治疗后两组患者症状和生活质量评分差异奋统计学意义(P<0.05)，实验组效果显著优于对照组。2.讨论：慢性前列腺炎单纯药物治疗疗效欠佳，据研究报道患者病情发展与否、病程长短均与患者生活行为方式冇关

6、【3】。健康教育模式的选择与疗效密切相关，对患者实施个性化、程序化、规范化的健康教育可以改善患者临床症状，是治疗该疾病的有效方法之一。选择适合个性化需要的健康教育模式，可以提高健康教育效果和患者生活质量，减轻患者家庭及社会的经济负扪。参考文献：[1】1米华，陈凯，莫曾南.中国慢性前列腺炎的流行病学特征⑴.中华男科杂志，2012,18(7)：579—582.[2】李酱黄汝英罗艳春等.健康信念模式教育对慢性前列腺炎患者生存质量的影响j.中华现代护理杂志2010，18(16)：2133-2134[3】邓云山.健康教育干预对慢

7、性前列腺炎患者生活质量的影响.中国性科学，2012，21(6)：27-29.基金项0:广西卫计委自筹经费课题，合同号：Z2010062