小学生文明礼仪培养策略初探

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1、小学生文明礼仪培养策略初探杨金龙内蒙古头市青山区一机三小014000摘要:随着生活水平的提高,家庭当中独生子女倍受关注。父母担心孩子受到委屈、伤害,把他们当作家庭中的皇帝、公主,逐渐养成了孩子自私、任性、霸道等不好的品格。在小学生时代培养孩子文明礼貌的行为习惯和良好品质,才能培养出一个令父母骄傲、令国家自豪的人才。在小学阶段开始培养孩子的文明礼仪和行为习惯,有利于把孩子培养成为新时代的优秀人才、祖国建设的拣梁。关键词:小学生文明礼仪行为习惯培养自古以来,礼仪就是人类文明的基木要求,也是个体道德素质的外在体现。古人云:少成若天性,习惯成自然。文明礼仪,尚

2、礼守法,是社会和谐的保障,也是每个人立身社会、走向社会的人格基石,是衡量一个人教育程度的标尺。文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道德素质、振兴民族精祌及建设社会主义精祌文明的基础教育。文明礼仪及其习惯的养成对学牛.的终牛.发展也有着十分重要的意义。小学时期是孩子最单纯、最天真的时期,对任何事物都有一种去探索的渴望,必须抓住这个宝贵的时期开始培养孩子的文明礼仪和行为习惯。这个阶段孩子容易管理并且听从老师的教导,小时候养成什么习惯成K:以后就会变成什么样,对以后的发展起着至关重要的作用。那么,如何加强文明礼仪教育,弘扬

3、传统美德,培养学生学会关心他人、学会与他人共处、养成良好的行为习惯、学会做人呢?一、创设环境,营造氛围新的一学期开始,首先要对学生进行文明礼仪教育,上好第一节礼仪课。具体做法:首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规,使每个学生心中有数;然后重视第一次文明礼仪训练,既要使学生明白“理”,乂要训练“仪”,学练结合,以练为主,做示范、教表演,使学生知道怎样去做,让学生形成正确的动作定势,逐渐养成良好的习惯。其次,师生共同创设良好的礼仪故事、古诗等导读环境,使学生在与环境的交互作用中潜移默化习得文明礼仪知识。譬如在教室里开辟一个“文明礼仪吧”,学生可

4、以把自己喜欢的或已经学会的歌颂美德的经典故事、古诗、名人名言等都放在吧里和伙伴共学共享。再如可以和同学们一起制作一个文明礼仪专题板块,学生把自己对故事、古诗中尊老爱幼、关爱他人以及团结互助等方面的理解用绘画、剪贴等形式表现出来,和同学们一起阅读与欣赏。可用视觉语言暗示、提示幼儿,提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。在教室的图书角可投放《道德经》、《成语故事》、《弟子规》等礼仪方面的图书,使学生在欣赏的冋吋受到人物典范的感染。二、榜样示范,言传身教1.教师要以身作则。在师德规范中,要求教师要为人师表,即要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,衣着得体,

5、语言规范,举止文明,关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长,作风正派,廉洁奉公等。其实就是指教师要用自己的言行举止为学生作出榜样,成为他们学习、效仿的楷模和表率。我国古代伟大的思想家、教育家孔子也强调了教师以身作则的必要性。他说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言,始终严以律己。纵观古今中外,但凡著名的教育家,无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑,成为“万世师表”。再加上学生具有很强的可塑性,极其容易受外界的影响,具有很高的“向师性”特征,这对于低年级的学生尤为明

6、显。他们在社会化的过程中会对“重要他人”产生模仿心理。除家长外,教师也是他们模仿的“重要他人”,而且还是主要的“重要他人”。我们经常可以看到,当家长与教师的观点不一致时,孩子们往往选择教师的观点。我们的言行举止在他们的心中就是不容置疑的价值标准。所以,教师的以身作则、为人师表至关重要。2.树立优秀学生榜样。榜样法是指以他人的高尚思想、模范行为、优异成就去影响学生的方法。促进榜样发挥作用的心理机制是模仿。模仿是一种重要的学d方式。班杜拉认为,个体的观察学过程就是通过个体观察榜样的不冋示范而进行的。而学习者通过这种榜样观察,有利于形成良好的道德行为。小学生

7、的可塑性强,给他们树立什么榜样十分重要。如果用正面的典型给他们做榜样,就可以激励他们向积极的方向去努力。三、持之以恒,一抓到底文明礼仪的教育要想成功,一定要有正确的方式方法。要把认识、学习和实践结合在一起,循环往复地进行,不断地采取被动和主动两种方式穿插着进行,最终把文明礼仪化为自己的一种素质。文明礼仪是一种人格品质,是需要长久的教育、培养才能逐步养成。在教育的过程当中出现反复是很正常的,对此,应该让学生充满自信,在抓反复、反复抓的原则下,扎扎实实地坚持不懈、持之以恒。一句古语说得好,坚持到底就是胜利,只要有这种精神就没有翻不过的山、没有走不过的坎。只

8、要一抓到底,不放弃、不抛弃任何-个,总冇一天一定会让中国成为一个真正意义上的“礼仪之邦”,在世

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