浅析小学语文阅读创新教学的方法

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1、浅析小学语文阅读创新教学的方法河北省涿鹿县武家沟镇寄宿学校075600程富文摘要：当今文化多元化时代，在现代文化与传统文化，快餐文化与经典文化，丙方文化与东方文化等多维文化的不断撞击与冲击下，小学语文阅读教学受到很大的冲击，尤其在其生存样式和价值取向方面。在语文阅读教学过程中，其基木的要义是达到让学生在阅读教学中对语言有所感悟，继而积累语感，掌握并将此运用于语言中的目的。目前，由于很多教师对于新课标的解读不到位，导致对中国传统语文教学精髓把握不够，甚至逐渐消失，这容易使得小学语文阅读教学迷失方向。因此积极反思和审视现代小学语文教学现状，在传统教学的基础上，融合现代教学方

2、法，形成一套具有教育价值体系的创新教学方式，才能真大达到教学改革的意义。关键词：小学语文阅读创新教学现代教育是全面创新的教育，小学语文阅读教学实质是汉语言文化内化、升华、创造及传承的一个过程，其应具有民族个性与比较稳定的价值取向。在创新教育成为一个崭新课题的今天，小学语文阅读在教学时也需要注入新的活力，但在面对没有生活经历和情感体验甚至文化沉淀的小学生而言，更应该注重阅读教学的创新教育，让学生能够真地在学习语文的过程中秉承一种语言文化内涵，达到教育学生，升华学生人格的境界。一、创新教育意义何在阅读作为小学语文基础教育的核心课程之一，是培养小学生对外部世界的思考、感受以及

3、潜移默化的思考及表达方式；通过视觉系统接受并理解书面语言信息是一中较为复杂的心里过程。伴随着知识经济的出现和信息时代的到来，阅读显得愈发重要，小学语文阅读作为教学中最重要的环节，其对于小学生能力发展有着重要作用。小学语文教学毡括了从最初的识字教学到阅读教学转换，继而转换为知识这样的一个过程。培养学生的语文素养，可以通过语文阅读教学这样的方式，也可为学生以后的学习打下基础。阅读作为人们生存的基本能力之一，人们在生活中可通过阅读各种各样的材料获得生活所必须的有效信息；同时，阅读为人们信息交换和思想交流提供有效方法。但无论是新课改之后提侣的创新教学方法还是传统的语文阅读教学，

4、我们不难发现，或多或少都会出现一些问题。当代小学语文阅读教学任道重远，我们如何在创新教学的过程中规避这些问题，如何做到推陈出新，真正能够激发学生在阅读中的兴趣，达到教学培养的0的。二、小学语文创新教学泣对策略小学语文阅读创新教学即是在阅读教学过程中，把学生作为教学主体，以培养学生思维训练为重点；另外，寻求学生独立创造、探求具有一定层次人文情操的能力。小学语文阅读教学融入了趣味教学，教师在这个过程中应该注意挖掘其中具冇创造力的因素，给学生创造一个有独立思考、独立学习的空间，真正交给学生一种科学、创新的思维方式，让学生在阅读中感受博大精深的中国文化，以及浓厚的人文力量。（一

5、）课前悬念设置，做好铺垫新课标改革建议小学语文阅读教学应该拓宽运用及学〉」的领域，注重各学科融会贯通以及多媒体技术的运用，通过丰富多彩的内容以及各种方法相互整合，让学生在其中拓宽视野，从而获得社会生活所需的语文实践能力，从而提高学习效率。课前设置悬念，可让学生形成一种良好的阅读期待。“阅读期待”是美学所提倡的，即是读者在进行语文阅读时在大脑所构造的情景。在小学语文教学上，“阅读期待”是一种教学理念，可激发学生迫切的求知欲望，教师可通过悬念设置、情境创设来激发学生的欲望。针对于此，教师应在教学内容上下功夫，在课前设置悬念，引导学生在探索中学会搜索信息，积极主动学习。一方面

6、可以培养学生采集信息归纳信息的能力；另一方面让学生在课前就能参与到教学的过程中。其次，应该注意所收集的信息的范围，应该围绕课文主题搜集信息，以及与课本内容相关的背景资料等等。（二）开展“个性”课堂所谓个性课堂，即是张扬不同的个性，满足不同的阅读期待，从而达到培养学生阅读兴趣的方式。因学生个性冇别，那么在阅读过程中对于文章的个人感悟也是不同的，这必然会有很强的个性倾向。即便是同一个班，她们在家庭文化背景、经历上有所区别的话，他们所展现出的阅读特点也有所不通过，阅读期待也有很大的差异。在这个过程中，教师对他们的积极性给予充分的肯定。通过不同情境的创设，激发学生对语文的阅读兴

7、趣，让学生在阅读吋很快的进入最佳的学习状态，在满足学生不同的阅读期待的同时，也维持了学生对于阅读这种积极性。另外，换个角度来说，教师应给学生全面的“解放”，把自主阅读的权利归还到学生手上，让学生能够在相对宽松和自由的环境中产生“期待”。（三）增强阅读实践能力创新教育更加注重学生实践创新的能力，针对这样的教学改革，教师应给注重学生在阅上的吋间能力的培养。在实践中，学生不应给只局限于课堂，或是书本，教师可通过开展丰富的课外时间活动来锻炼学生的阅读能力，比如课前十分钟朗诵，或是阅读交流等等，在这样一个环节，学生可以弥补在课堂中比较局限的东西；冋