浅析小学语文阅读教学的方法

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1、浅析小学语文阅读教学的方法：小学语文教学是一门基础课，对于打好基础很有价值，小学语文教学中提高学生阅读水平是最重要的。本文旨在从小学语文阅读教学的现状开始分析，探讨出有效的阅读教学方法。　　关键词：小学语文；阅读；教学；对策　　　　一、小学语文阅读教学的重要性以及现状　　新的《语义课程标准》指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。同时，阅读对学生人文素养的提高也起着决定性的作用。因此，语文阅读教学对于提高小学生综合素质具有非常重要的现实意义。阅读有助小学生对于课本的认知，对于字词的认知，甚至可以增加小学生感悟世界的能力，小学语文阅读是学生学好语文，提高综合能力

2、的主要途径。但是从目前我国小学语文阅读教学的现状来看，小学语文阅读教学还是存在着或多或少的一些问题，比如仍然停留在语文词汇的积累、段落划分以及段落大意概括这种低层次的教学水平上，比如教师对于阅读的观念还不深入，自然无法帮助学生进行新的认识。　　二、小学语文阅读教学的培养过程　　（一）小学语文阅读知识的植入　　阅读教学体系的基础就是阅读知识的教学，阅读的过程中如果没有这个过程要素，阅读就没有办法开展了，因为阅读知识很大程度上决定了阅读的整个思想架构，而且增加了课堂的精彩性。阅读知识教学的发展，主要是教师要用各种有效的手段引导学生掌握阅读知识，从而使其能够对阅读的内容产生更加高层次的理解和认知

3、。所以阅读知识教学与其他的知识教学有区别，不能一概而论。阅读知识的教学主要以阅读中的理解力来服务的。语文阅读知识包括语文课本知识、延伸知识等体系，需要经过长期的培养养成一种新的系统，这样对于学生的阅读能力和语文学习能力都会有很好的帮助。　　（二）小学语文阅读能力的训练　　阅读能力是需要进行长时间的训练的，不是一蹴而就的。阅读能力的训练是非常重要的，比如有些教师鼓励学生有感情地阅读，并且大声朗读出来，则效果很好。这样的阅读持续几个月以后，我们会发现，学生通过阅读掌握了很多文字的形、音、义的基本特点和组词造句的基本规律，比起教师的单方面教导更加有用，学生之间还形成了互相探讨的。积累了丰富的语言

4、文字、解词的技能技巧和简单的阅读方法，为高层次的阅读能力的形成打下必要的基础。　　（三）提升小学语文阅读教学的方法　　既然阅读那么重要，我们就要用各种方法来提高学生的阅读能力了，在教学中，通过积累经验，我总结了以下几点经验：　　1．学生的阅读兴趣　　教师要在教学过程中充分培养学生的兴趣，让他们多进行课外的阅读，光依靠课堂的时间很难形成良好的阅读习惯。学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执著的追求。从小培养兴趣，将使学生终生受益。所以在阅读教学中要善于发现学生学习的积极性，把启发和培养学生的学习兴趣当作提高阅读教学质量的重要一环来抓。　　2．课内外结合

5、式阅读教学　　“语文小世界，生活大世界。”语文是社会生活的缩影和写照。所以在说读教学中要把课内知识和课外实际相结合。比如在阅读教学当中，可以加入一些与现实生活和阅读文本有联系的内容，给予学生的新的生活体验。　　3．培养学生的阅读能力，进行朗读指导和练习　　朗读与阅读的关系很明显，朗读可以通过语言将重点的课文更加深刻地记忆在学生的脑中，因为学生在根据其中的语气和感情进行模仿朗读的时候，自身也在进行着积极的体验过程，这就使得学生对于课文做到了更加深入的理解。达到正确、流利、有感情朗读课文的标准。很多语文课本中的课文都十分经典，在很多层面显示出一定的生动性，这一点，学生能够体会出来，对于学生来说

6、，也为将来的遣词造句带来了一定的帮助。　　4．着力培养学生自学的能力　　培养学生的自学能力，关键在于教师教学思想的转变，如果教师认为教学是以教师为中心，教师怎么讲，学生就怎么听，学生只要能把教师讲的知识记住就行，这样学生就会处于被动地位，学得死，知识面窄，更谈不上独立掌握知识的能力。实践告诉我们，学生要想真正学到知识，只有自己动脑、动手、动口，教师是代替不了的。教师的主导作用只是外因，只有用外因去激发学生的内因，让内因起作用，才能引起质的变化，一旦学习真正成了学生主观上的需要，那他们就会有强烈的求知欲望，成为学习的主人。　　综上所述，我们可以看出，小学语文阅读教学在整个语文的教学中还是相对

7、很重要的。小学阶段也是学生阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目标。作为教师，应从小学语文阅读教学的现状开始分析，探讨出有效的阅读教学方法。通过阅读教学有效性的改进，从根本上提高学生的语文阅读素养，甚至是综合素养，为他们今后的学习奠定良好的基础，同时也为语文教学改革的创新和发展做出一定的贡献。