高考数学命题“能力立意”相关问题及优化策略分析

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1、高考数学命题“能力立意”相关问题及优化策略分析　　摘要：“能力立意”作为我国高考数学命题的基本原则和指导思想，对中学数学教学重视培养学生的能力具有积极意义。因此，本文在分析了当前高考数学“能力立意”存在的问题之后，提出具体的解决措施，以期为中学的数学教育提供一些帮助。　　关键字：高考数学命题;能力立意　　【中图分类号】G633.6　　所谓能力主要指的是一个人在完成某种活动时所必须具备的相对稳定的个性心理特征。数学能力主要表现在学生理解数学知识的深浅、难易以及实际运用等各个方面，而“能力立意”的核心是考察学生的创新意识、思维能力、实践能力以及学习潜能。并且随着我国新课改的全面推进，对

2、中学数学教学的要求也越来越高。因此，对于中学数学老师而言，在进行课堂教学时，注重学生数学能力的培养，有着极其重要的意义。　　　　一．高考数学命题“能力立意”存在的问题　　（一）加重学生的学习负担　　对于中学生而言，高考显然具有就业与升学的双重测试目标。高考在发挥选拔功能的同时，也作为测试学生基本文化素质的考试。从当前高中生的学习现状来看，由于涉及各方面学科的知识，学习负担过于沉重。尤其在学习数学时，由于高考数学命题坚持“能力立意”5的基本原则，所以数学老师在给学生讲解书本基础知识的同时，还需要补充大量的课外数学知识，让学生掌握各种各样的数学解题技巧，但是这些技巧在高考中未必用得着。

3、高中的数学老师之所以要这样做，主要是害怕在高考中会出现类似的数学题目，因为，从每年的数学高考试卷来看，确实会出现一些“难题”“新题”，正是由于这些原因的存在，导致学生老师采取填鸭式的教学方法，给学生布置过多的数学试题，这在一定程度上加重的学生的学习负担。　　（二）削弱数学基础知识教学　　随着近年来高考数学命题“能力立意”的特征越来越显著，高中老师在进行数学课堂教学时，逐渐忽视课本基础知识的重要性，而是将教学重点转到解题技巧以及课外数学知识的教学上。据调查显示，学生在高考试卷上的失分点，并不是缺乏敏锐的判断能力，而是没有掌握书本上的基础知识，由于高中学生在学习数学基础知识，缺乏条理性

4、和基础性，这在一定程度上不利于提高学生的实际应用能力。在高中数学课堂上，有一些老师虽然没有忽视基础知识教学，但是采用了“速战速决”的教学方式，即在向学生讲解一些公式或者概念时，老师为了能多给学生补充几个例题，往往会压缩定理推导证明的教学时间，学生还没有完全弄清楚公式定理的由来，老师就布置一堆的习题，这种本末倒置的做法，不但不利于学生基础知识的巩固，在一定程度上也不利于提高学生的自主学习能力。　　二．解决高考数学命题“能力立意”问题的有效对策　　（一）坚持“知识立意”与“能力立意”并重的原则5　　能力与知识在一定程度上有着密不可分的联系，知识是能力的基本前提，能力是在理解和学习知识的

5、过程中慢慢形成的，二者相辅相成，缺一不可。从历年的数学高考来看，如果在命题时，只坚持“能力立意”的原则，不注重对学生基础知识的考查，很有可能会出现“空中阁楼”现象，即不但不能激发学生的学习潜能，在一定程度上也会导致学生因为缺乏基础知识掌握而不具备实际运用的能力。但是，如果在命题时，只坚持“知识立意”的原则，过分的强调基础知识，命题缺乏新意，过于古板，也可能会出现“高分低能”的现象，学生在考试时虽然可以得高分，但是在实际生活中，依然缺乏实践操作能力。因此，高考数学在进行命题时，要将培养新时期应用型人才为基本出发点，坚持基础知识与“能力立意”各占一半的原则，这样一来，在一套数学题中，既

6、考查了学生对基础知识的掌握，又考查了学生实践能力和创新能力，有助于实现学生全面发展。　　（二）在编拟高考试题时，应该将教材作为基本出发点　　对于学生而言，教材是基本的文本资源，也是高考试题最重要的素材来源。但是从当前高考数学的命题现状来看，由于坚持“能力立意”5的原则，所以课本上的基础知识得不到有效地体现。自从我国实施新课改以来，数学课本上的习题相比较传统课本而言，习题数量有一定的增加，但是，高中老师在进行数学课堂教学时，为了给学生补充更多课外知识，在以较快的速度讲解完新课内容之后，就将教学重点放在课外辅导资料上，这样一来，学生不仅要做课本上大量的习题，还要做课外辅导资料上的习题，

7、让学生陷入题海战术中，给学生带来沉重的学习负担。所以，对于高中数学老师而言，要想落实新理念，实施新课改，就一定要摆脱教学辅导资料的束缚，将教学重点放在课本上的基础知识上。因此，高考数学命题一定要进行改革，在侧重培养学生创新能力和实践运用能力的同时，还应该将数学课本内容作为基本出发点，立足于课本，这样一来，才能在全面实施新课改的同时，又激发了学生学习的自主性和积极性，从而有效提高课堂教学效率和学生学习能力。　　（三）借鉴国外考试的数学命题经验　　随着我国与世界各国交流的