关于提高中学多媒体制作技术教学效果的思考

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1、关于提高中学多媒体制作技术教学效果的思考孙庆敏新疆库尔勒市第三中学841001摘要：随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛地应用于教学、商业、科研等多个领域，使学生熟练掌握多媒体制作技术，对于增强学生的信息意识，提高信息认知能力，有着重要的作用。木文在分析传统中学多媒体制作技术教学现状与存在问题的基础上，提出相应的解决对策，有助于丰富教学手段，实现教学效果的最优化。关键词：中学多媒体制作技术教学效果信息技术课程作为中小学教育阶段一门重要的必修课程，其重要作用为越来越多的人所认可。而多媒体制作技术作为信息技术课程

2、中重要的章节，以其界面的直观性、优越的交互性以及内容上的综合性、容性，对于提高学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养良好的信息素养，正确认识和深刻理解信息技术相关理论问题，具有重要的引领和辅助作用，可以为学生适应未来信息社会的学习、工作和生活打下必要的坚实基础。一、多媒体制作技术的现状与存在问题一是课堂讲授为主要方式，教师与学生互动交流不足。传统的多媒体制作教学依然是以教师在课堂灌输式的教学为主，首先从多媒体软件的基木操作开始，逐个讲解每个按钮的兵体功能，手把手地交给学生具体的操作方法，属于我

3、教你学的固定模式。这种教学方法对于一些死记硬背的学科固然有效，但对于多媒体技术来讲则显得僵化呆板，缺乏灵活性，而且对于中学生来讲容易产生逆反排斥心理，调动不了学生主动学习的积极性，缺乏教与学的良好互动，影响教学的效果。二是制作水平个体差异大，实用性艺术性还有待提高。制作好的多媒体是一件集中了文字、图像、声音、视频等多种信息要素的成果，也是制作者文字水平、美学修养、全局统筹等能力的综合反映。在教学中由于教师水平木身的差别与个人风格的不同，在教学课件的制作上差异比较大，有些侧重于文字堆砌，有些侧重于图片呈现，还有

4、的把重点放在对单张画面的渲染上，对学生产生了一定的误导。三是强调制作软件的应用，缺乏完整系统的制作理念。信息技术的教学与传统的文理学科教学的类同之处，在于都必须强调技术的完整性与系统性。由于教师在教学中主要以教授学生学>』软件的角度来实施教学，从而使学生对于多媒体制作存在知道软件怎么用，图片视频怎么编辑，但不知道一个多媒体究竟怎么做的悖论。在教学实践中，经常有学生在上交的多媒体作业里出现有头没尾、前后不一的问题，主要就是因为平吋在整体的系统规划方面着力不够导致的问题。二、提高多媒体制作技术教学效果的对策建议一

5、是要确立科学教学0标，通过多媒体制作技术的教学增强学生的信息化意识。鉴于多媒体制作过程中需要的文字处理、图像编辑、音像剪辑以及于大量编程、调用等信息技术手段的综合运用，可以极大地提高学生对于信息知识的集中实践能力。因此，在多媒体制作技术课程授课之初，就要首先确立一个科学的教学0标，以提高学生信息意识而不仅是对于单个软件的应用能力为努力方向，从而实现教学效果的最优化。二是要制定合理教学计划，按照学生的认知能力循序渐进地完成教学任务。在进入多媒体制作学习前，授课教师就要针对本班学生的现实水平，制定合理有效的教学计

6、划，按照“多媒体综合知识讲解→优秀多媒体作品示范→特定多媒体制作敕件.>J→学生上机实践软件操作→分组作、Ik制作→分组作业讲评→学生按讲评意见进行修改→选取优秀作品→总结讲评”的过程由综述到具体，由理论到实践的顺序进行教学，并要按照具体教学进度进行灵活的调整，保证教学活动有条不紊地顺利进行。三是要灵活运用教学方法，加深学生对多媒体制作技术的理解。在多媒体制作技术的理论教学阶段，可以采取文字处理、图像编辑、音像剪辑等相关技术的穿插

7、教学，并结合运用到的贞面布局、图像选择、两面切换等技巧学给学生辅助性地讲解一定的构图学、美学以及礼仪常识等相关的知识，真正加深学生对于信息技术的理解认识，达到使学生“正确获取和运用信息的能力”。四是要主动转换思想观念，激发学生自主学习、协作共进的积极性。“传道、授业、解惑”是对教师职业最好的注解，同吋也是教师亘古不变的行为准则。作为老师，我们必须面对信息吋代给我们带来的挑战，不断主动及吋地更新自己的知识结构，开阔视野眼界，尤其在交互性要求很高的信息技术的教学中，要适吋转变自己的身份角色，由单纯的“传道”向“传

8、”与“引”相结合。具体到多媒体制作技术的教学中，要尊重学生的自主性和独创性，认真对待学生在制作多媒体中表现出的新鲜创意，客观评判学生在他们作品中表现出的兴趣爱好，鼓励各个小组学生团结协作精神，激发他们主动学多媒体制作技术的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学W，在积极作为中不断成长。参考文献[1]王连明多媒体技术与教学手段的变革⑴.濮阳教育学院学报，2000,第1期，59-60。[2】关于多媒体课堂教