事件观视阈下初中音乐生成性教学研究

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1、争议，让实验更深入　　我们参加中学语文课堂阅读课型实验已经三年了，最近，我采用说读课型上了雨果的《给巴特勒的信》，结果，引起了老师们对这堂课的争议。　　主要争议点是视频《火烧圆明园》的安排是否合适。　　作为执教者，我谈谈自己的一些想法。　　一、营造氛围，激发情感　　新课标指出，要“注重整体把握和熏陶感染”。以图片《西洋楼景区》《圆明园全景》和视频《大水法复原》来复原圆明园的美，以影片《火烧圆明园》片段来激起学生强烈的情感。　　有了情感，有了感性认识，为下一步的朗读训练作了铺垫，这样，学生在朗读上

2、更易读出真情实感。　　二、培养默读习惯　　新课标指出，要培养学生“养成默读习惯，有一定的速度”。“教学活动2”中，通过学生预习（自由阅读），通过检查预习，了解到学生初读文本和扫除障碍情况完成较好；“教学活动3”中，通过“默读课文，整体感知”，了解到学生再读文本的整体感知情况较好；“教学活动4”中，通过学生“勾画”和“交流”4，了解学生精读文本的情况，当然，这一活动中学生对文本的掌握情况，将留待下一课时展示了。因此，从以上三个活动来看，本堂课的阅读时间还是充足的，只是比较隐性罢了。而且，作为九年级

3、，我以为更要多多培养学生“默读习惯”及“一定的速度”。　　三、观看影片也是语文学习　　新课标指出，要“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。影片《火烧圆明园》片段观看，除还原那一幕屈辱历史的视觉刺激外，除爱国主义感情的渗透外，更是一堂的声情并茂的精彩演讲，这，难道不是“注重情感体验”吗？难道不是文学欣赏和语文学习吗？从一堂课来看，似乎多了一些欣赏的内容，但从全篇课文来看，这个前奏就不多余而显得必要了。　　四、根据教学时间段，调整教学内容　　本堂课属下午第二节，学生听课相对比上午第一、二、三节更

4、加疲倦，注意力集中时间更短，因此，宜安排学生普遍感兴趣的图片、视频资料引入新课。那么，用什么资料呢？图片《西洋楼景区》《圆明园全景》和视频《大水法复原》《火烧圆明园》就自然的成为本文的铺垫内容了。　　这样来看，本堂课“教学活动1”中，花去了教学时间十多分钟，我认为还是值得的。　　当然，“教学活动3”中，设置的“这封信，我们主要学什么”这一问题，学生回答多种多样，说明在以往的教学中，学生的学习目标没有得到很好的落实，应在今后的教学中引起高度重视。　　以上不成熟的看法，还望同行不吝赐教。　　附：《给

5、巴特勒的信》教学设计　　教学目标4　　1.使学生了解圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生强烈的振兴中华的历史使命感。　　2.通过学习懂得任何国家的文化遗产不仅属于它自己，而且属于整个世界和全人类。　　3.学习作者表达情感的方法，使学生初步领会如何表达自己的思想和情感。　　教学重、难点　　1.找出作者对英法联军发动侵华战争的态度和感情。　　2.欣赏作者高超的语言艺术。　　教学活动　　一、展示图片，播放视频，导入新课　　1.展示图片《大水法遗址》。　　2.

6、展示图片《西洋楼景区》。　　3.观看视频《大水法复原》。　　4.观看《圆明园全景》图。　　5.展示课题《给巴特勒的信》。　　6.学生简要介绍火烧圆明园情景。　　7.观看视频《火烧圆明园》。　　二、默读课文，整体感知　　思考：1.雨果为什么会给巴特勒写信？　　2.这封信中主要写了什么？　　3.这封信，我们主要学什么？　　三、合作交流，品味语言4　　1.雨果是怎样赞美圆明园的？又是怎样谴责侵略者的？在文中勾画出这些语句。　　2.选出一句按下列方法说出它的表达效果。如：第___段，第___行，　　__

7、_________（句子），写出了______。例如：第三段第一行“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”写出了圆明园的艺术价值在世界上的地位。　　3.标明课文的自然段。　　四、朗读课文，感悟写法　　1.雨果赞美圆明园运用的是什么方法？　　2.赞美圆明园的神奇壮美有什么作用？　　3.雨果谴责侵略者运用了什么修辞手法？有什么作用？　　五、拓展内容，抒发感想　　结合课文，给雨果或巴特勒写一封信。要求500字以上。4