中学语文教学的激趣初探

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1、中学语文教学的激趣初探　　摘要：在中学语文课堂中，学生听得奄奄一息的现象比比皆是，现实中的中学语文教学，可以说已经无“趣”可谈了，作为一名初中语文教师，必须调动一切能激趣的因素，更好地为教学服务。　　关键词：强调；情感；悬念；多媒体　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）08-246-01　　中学语文教学课堂，语文作为一门人文学科，学生应该是有很大学习兴趣的，他们应该沉醉在语言的优美中，沉醉在感人至深的语文故事中，或者，被作者的构思奇特所吸引。但是，却相反，在中学语文课堂中，学生听得奄奄一息的现象比比皆是。

2、这就是一个“趣”的问题，现实中的中学语文教学，可以说已经无“趣”可谈了！要使中学语文课堂充满生机，必须把学生语文学习的“趣”激起来。　　一、通过强调语文知识在精神生活中的作用激趣　　人的精神生活中，最不可或缺的就是语文知识。语文知识，譬如要写一首诗歌，这就需要语文知识，高度浓缩的汉语言文字组合铸就了诗歌的美妙意境。又如一场演讲，没有丰厚的语文底子，写不出精彩的演讲词，没有动人的语文表达能力，演讲起来把人听得直打瞌睡。再如要抒发感概，没有语文知识同样不行。在语文教学中，我就是如此让学生明白语文知识在精神生活中的作用的，我还勉励学生：“4人只有有了

3、丰厚的语文知识，精神生活才会多彩多姿，否则就是空虚和枯燥无聊！”对于那些偏科的学生，我还举了科学家也写诗歌和读小说的例子。精神生活离不开语文，因为有了语文，世间的一草一木，一花一蝶才变得那么富有人情和充满人性，我们没有理由拒绝语文！　　二、情感激趣　　人在其自身的发展过程中不仅有物质需要，还有精神需要。可见在语文教学中满足学生合理的精神需要将有利于学生的身心健康发展。为此，教师应注意在教学中情感的培养，创设情感交流的平台，以情动人，以情激趣，拉近师生的情感距离，这样有利于学生从内心接受教师的教育，从而达到培养和提高学生学习兴趣的目的。喜爱与尊重

4、是建立起良好师生关系的重要保证。面对着学生，不论是成绩好的还是差的，都要一视同仁，不能用有色眼镜去看他们。对于他们的作业，他们的课堂表现，他们的发问，他们内心的想法，哪怕是一点点想法，语文教师都要非常认真地面对并加以解决。这就在无形中让他们感受到在语文老师这里，在语文学习的过程中，他们是平等的，他们得到了理解与尊重。一次积极的举手回答问题，一次有感情的朗诵，一次书写工整的作业，一次有一点点新意的作文，都是语文教师表扬他们最好的素材，语文教师应该抓住这些看似细小的环节以欣赏的眼光进行表扬。长此以往，学生与教师之间就会少了隔阂、畏惧，多了信任、喜爱

5、，“亲其师而信其道”，学生学习语文的兴趣自然更浓厚了。　　三、利用悬念式教学激趣4　　悬念式教学是一种新的教学方式。一篇好看的小说，或者一部好看的电视剧，都很注重悬念的设置，在悬念设置下，观众往往欲罢不能，非接着看下去弄个水落石出不可。语文教学的悬念设置就要达到如此效果，让学生一路追踪下去。如初中语文课文苏霍姆林斯基写给女儿的《致女儿的信》就可以这样设置悬念：课一开始，我就给学生说无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。歌德也曾说过“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？或许我

6、们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。受我问题的触动，学生埋头思考起来。接下来，在学生读课文后，我给学生提出了七个悬念式的问题：1、作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？2、通过这个故事作者告诉了女儿什么是爱情？3、“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系？4、怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为智慧的人的时候”？5、上帝由“驳然大怒”、“怒不可遏”到“久久地伫立凝视”的变化说明了什么？6、为什么说“爱情高于上帝”？7、爱情除了“忠诚”，死后会有“心灵的追念”，是否还有其他？学生通过对这些问

7、题的探疑，明白了作者是在提醒女儿当爱来临时需要保持理解，只有理解，才能享受到爱情带来的幸福！　　又如教学《背影》，可以这样设置悬念：为什么不能忘记的是父亲的背影呢？人最富于表情部位的是面部，《背影》这课书，为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画？学生通过这些悬念引导，最终明白了“背影”表现出的是父亲对儿子真挚的爱，课文中的“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。4　　四、利用多媒体激趣　　多媒体能提供丰富的图片、动画，以及惟妙惟肖的声音。使用了多媒体教学的课堂，化抽象为具体，化静为动，化远为近，化复杂为简单，带给

8、学生第一感官的视觉冲击。《美猴王》一课，课一开始，我就给学生播放了动画片《西游记》主题歌《猴哥》，随着音乐的响起，学生尘封的记忆被打开了，他们一下子兴