提高初中思想品德课堂教学效率探析

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1、提高初中思想品德课堂教学效率探析　　摘要：初中思想品德课程对于学生来讲过于抽象化，不容易理解。如何提高初中思想品德课堂教学效率呢？笔者认为，要运用语言技巧，引起学生注意力；创新教学手段，激发学生学习兴趣；贴近实际生活，培养学生思考习惯；重塑教学理念，吸引学生参与交流。　　关键词：初中思想品德课堂教学效率创新　　初中思想品德课程对于学生来讲过于抽象化，不容易理解，而它本身内容涵盖量广泛，教师上课时间有限，不可能面面俱到，加之传统的教学模式古板老套，不具备新兴教学模式的灵活性，使得课堂气氛沉闷，学生无趣、老师难教。　　在

2、新形势的重压下，初中思想品德教师肩负着时代的使命，更加需要下工夫努力改革教学模式，以确保达到实质性提高教学水平和教学效率的标准。那么，如何提高初中思想品德课堂教学效率呢？笔者结合多年课堂教学实际经验，认为可以从以下几个方面着手。　　一、运用语言技巧，引起学生注意力4　　在课堂教学中，老师如果不善于把握学生的注意，就无法有效地进行教学；学生如果不注意听课，就无法较好地接受老师传授的知识。因此，提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段。根据教学规律，中学生的注意力保持在20分钟左右，而一堂课是四十五分钟，这就要求教师要充

3、分利用无意注意，特别是在一堂课伊始和中间时，要有意识地调动学生的无意注意，提高课堂的效率。同时由于传统思想政治课教学中，教师习惯于满堂灌，一讲到底，一堂课下来，教师声嘶力竭，气喘吁吁，而学生昏昏欲睡，死气沉沉，所获不多，常令教师有恨铁不成刚之感，大呼学生之不可救药也。这就要求教师在教学过程中要更新教学理念，运用多种教学方法，巧用学生注意，提高课堂效率。　　讲课，顾名思义是靠“讲”，因此，教师的语言技巧，是引起学生注意、提高课堂效率的关键。苏霍姆林斯基曾指出：“教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。

4、”教师教学语言水平高，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深的吸引学生。因此教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注意声音速度的快慢，强弱，音调的变化等，还要充分运用幽默、含蓄的语言艺术。　　二、创新教学手段，激发学生学习兴趣　　中学生具有独立的人格和显著的个性，学生开始认识到学习的本质，探究出学习的真正乐趣是亲身体验、积极思考，而不再是由教师强加硬灌最终成为考试的机器。因此，初中思想品德教师理应摒弃传统的死板课堂，在课堂上多与学生互动，尽力激发学生动脑的欲望，让他们积极参与课堂，实现师生间的

5、完美配合，创造出高效率的课堂。4　　为了实现这样的目的，可以采取以下的方式。第一，可以举办有趣的互动游戏，可以就思想品德的某个内容作基点，以主题为范本开展演讲比赛、情节模仿、人物扮演等小游戏，也可以就一个有关思想品德的话题展开讨论，开展团队辩论赛，积极鼓励学生思考，踊跃提出与分享个人观点和看法；第二，注意随时播报热点时事新闻，初中思想品德如果不积累实例就等于空壳，教师要使学生养成读报看报、快速找出有价值新闻的能力，要求他们在看报的同时先标出所有有关思想道德的内容，再做简要的记忆，在课堂上专门安排几分钟的新闻人人播，鼓

6、励学生积极发言，分享看到的思想品德新鲜事物。　　三、重塑教学理念，吸引学生参与交流　　初中思想品德教学旨在提高学生的综合能力，比如，心理承受能力、纪律性、思想道德品质的价值观念等，这些能力在考试中是无法体现出来的，但却是学生生活和以后工作的重要技能。教师要将接力棒交给学生，突显现在学生在课堂中的主体地位，而老师则是连接这一切主体的桥梁，这考验的不仅是教师教学的能力以及学生学习的潜力，也是师生之间配合的默契。教师必须先吸引住学生的注意力才能从根本上上好课。教师课后要多和学生交流，询问他们的意见以及愿望，促进师生感情，用

7、爱心鼓励的方法面对学生，少责骂、多赞扬，帮助学生消除对老师的恐惧心理，敞开心扉，积极乐观地接受新知识。　　过去对思想品德课堂学生能力评定的唯一方式就是考试成绩，但事实上，一些学生考试成绩很高，但其实他们在平时的时候表现并不认真，这样的高分完全是靠临时的死记硬背以及考场上的投机取巧而得来的；另外，一些学生的考试成绩并不出众，但他们却是完全掌握知识，并从中探索出乐趣和独特见解的学生，只是考试时没有抓住考试的模式，或者紧张以及压力过大造成了发挥失常。4　　从上面，我们不难看出考试的弊端，所以，对于老师来说，把知识认真、毫无

8、保留地传授给学生比竭尽全力在学生成绩上下功夫更加重要，教师上课时一定要把知识点说清楚、讲明白，并能联系实际生活鼓励学生思考和发现问题，然后和学生一起解决问题，会用比会考更能客观地体现学生的学习能力。　　参考文献：　　[1]郭法政.提高初中思想品德教学效率的几点建议[J].新课程.2012.06.　　[2]李高明.激发学生学习兴趣，提高政治教学效