浅谈如何提高初中思想品德课堂教学效率

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1、浅谈如何提高初中思想品德课堂教学效率但由于受传统教学模式的影响，初中思想品徳课堂教学的实效性还不高。山于受经济条件、传统教育思想和教育模式的影响，初中思想品德课堂教学中仍普遍存在以“教师讲析为主”的教学模式，学生的主体没有得到体现。随着今天新课程改革的不断实施和深入，改革课堂教学，构建和谐互动高效的课堂教学模式，通过师生互动，生生互动，教师引导的互助学习模式，充分调动学生的积极性，让学生体验自主学习的快乐，感受成功的喜悦，提高课堂教学的效率，己成为教师共同关注的话题。教育心理学认为，学生是学习的主体，更是自我教育

2、和发展的主体。因此，在初中思想品德课堂教学中要充分发挥学生的主体性。如何提高课堂效率，全面提高学生素质，成为了当前教师力求解决的首要问题。一、课堂教学效率和教学效果的关系提高课堂教学效率与提高课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，不仅要看教学效果，更应看教学效率。例如，教学《中华民族大家庭》的第三框《团结互助共同进步》这一内容时，所需的时间如果是30分钟，结果一位教师花30分钟达到教学目标，另一位教师花了40分钟，两种教学模式下学生都掌握了知识。显然这两位教师都完成了这节课的教学任务，达到预定的教学目标，学

3、生都明白了民族团结的重要性。但从教学效率来看，前者优于后者。课堂上每分钟都很重要，珍惜每分每秒就是提高课堂效率。教师不但要注意提高课堂教学的效果，还应提高课堂教学效率，做到精讲、精炼，减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质二、认真备课，钻研教材凡是预则立，不预则废。教师要分析学情、认真钻研教材、撰写教案。现在，有些学校和教师群休都出现这样的问题：教案照抄教师用书，有固定的格式、工整的书写。其实，这些教案不具备实用性，在课堂教学中作用不大，往往是为了应付检查。这种做法提不高教学效果，更提不高教学效率。思想品徳课

4、的教材变化很快，作为一线教师，每次备课前都应多看教材、教师用书，甚至上网查找相关资料，结合所教学生的实际情况去备课。钻研教材，主要应该把握新知识的生长点；把握教材的重难点；把握教材的深度、广度和教材的关键处。现在使用的思想品德教材编写的内容非常丰富，要钻研教材的•字一句、前后顺序、每幅插图、相应的探究实践活动、名言警句等。这样可以帮助我们理解教材，选择教法，指导学法,组织好课堂教学。有些学校在校本教研中组织教师开展集体备课，发挥集体的智慧力量，效果很好。我校一位教师在准备《不可侵犯的人格尊严》时，没有拘泥于教材，

5、而是从学生的学习实际和认知特点出发，先讲述权利，再讲相关的法律规定，然后进行课本案例分析，最后再例举切合身边的实例让学生分析。通过教师对教材的整合，切合学生的生活实例的分析,极大地减轻了学生的学习难度，提高了学习效率。从钻研教材的角度讲，教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，止确把握教材的精神实质，这无疑有利丁提高课堂的教学效率。三、优化教学过程，加强课堂教学管理初中思想品德教学过程的几个基本要素是确定教学冃标，组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。优化了这些基木要素和具体操作时

6、的一些细节（如教态、语言、板书、环境等）,课堂教学的效率必将提高。同时，作为教师应充分关注学生，在学生学习活动中，学生是主体，是自己学习活动的发动者和维持者。要提高课堂的教学效率，教师就要规范课堂教学常规，对课堂教学进行有效的组织管理,使学牛充分利用课堂更好地学习。课堂管理可从以下几方面进行：第一、培养学生的上课习惯。课前要求学生准备好要用的学习工具，预备铃响后学生静息。教师讲课时要求学生坐正，眼睛正视黑板，腰伸直。这样便于集中精力听讲。第二、要求学生学会倾听。学会听懂教师的讲解，其他同V的发言。倾听能使学生博采

7、众长，弥补自己的不足，更好的理解和学握知识。第三、根据思想品德科目特点，让学生在书上勾画重要语句、词语,要求记好课堂笔记。“好记性，不如烂笔头”。第四、让学生严守课堂纪律,养成专心听讲的习惯。教师要把握好上课节奏，有张有弛，让学生的思维处于活跃的状态中。第五、组织好学生的讨论、交流与辩论等活动。教师要在学生中巡视、指导，控制好纪律。要给学生足够的讨论活动时间。让学牛自主学习，互助学习，培养和提高他们的思考、分析、归纳、判断、表达能力。第六、要重视书写。书写习惯反应了学生的学习态度。作为教师，首先要严格要求自己，以

8、身作则，教学时板书设计要科学合理、规范整齐。优化教学过程，通过教师潜移默化的影响，让学生养成良好的学习习惯，从而提高课堂效率。四、增强教学互动，提高课堂效率有位教育家曾说过：学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师牛每时每刻都在进行心灵接触。教师不仅是课堂的组织者、引导者，而且还是学生的合作者和促进者。在新理念下教师应让学生积极主动的参与到互动