以“四动”构建小学英语“学生主体”动感课堂

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1、以“四动”构建小学英语“学生主体”动感课堂　　摘要：营造轻松愉快的学习环境，设计有趣的学习活动，让学生愿动；层层铺垫，让学生能动；清晰的讲解、到位的示范、明确的分工，让生动得有序；精心设计活动内容，让学生有所获。要让学生在心动中行动，体现学生的主体地位，以学生为主体，进行全方位的活动，构建学英语的动感课堂。　　关键词：小学英语教学学生主体四动　　义务教育英语课程标准（2011年版）明确提出义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学

2、资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。课堂是学生自主学习的乐园，只有让所有学生在课堂上积极主动地学习，学生的主体地位才能得以体现，即让学生愿动、能动、动得有序、动有所获。小学英语课堂一定要让所有学生动，并且是多感官动，如心动、脑动、眼动、手动、口动，符合小学生爱动的年龄特征，只有这样才能打造真正的小学英语动感课堂。　　一、愿动　　要在课堂上体现学生的主体地位，变教师的教为学生主动学。首先要激发学生的学习兴趣，让所有学生都愿意学、乐意学。4　　1.营造轻松愉快的学习环境，激发学生的兴趣

3、，让学生为英语课心动。意大利教育家蒙台梭利的教育理念之一就是：环境是养育孩子的第一要件。蒙台梭利认为孩子长久地生存于某种环境中，势必为此种环境中的行为习惯同化。实验证明学习兴趣、学习能力和学习效率三者是和谐统一的辩证关系，为了培养学习能力，提高学习效率，教师要不遗余力地营造轻松愉快的教学环境，让学生生动活泼主动地学习。　　2.设计符合学生年龄特征的学习活动，让学生在活动中激起强烈的求知欲，为即将学习的新知识跃跃欲试，为新知识的出现欢呼雀跃，让课堂变成学生学习的乐园，变成学生快乐的殿堂，接下来的学

4、习活动必然势不可挡。　　当然还有其他方式会激起学生的学习兴趣，比如：课前和总结时的歌谣，课内外的话剧表演，在课堂上分享自己写的或者学到的东西等。在不同的课堂，根据学生的年龄特征、环境因素、不同的话题，设计不同的活动，营造轻松的学习环境，让学生学得轻松，玩得愉快。　　二、能动　　通过激发学生的学习兴趣将学生带到知识的大门，如果学生不能登上阶梯，步入知识殿堂，前期工作将是做无用功。所以激起兴趣以后，一定要设计不同的活动，引领学生循序渐进，逐渐靠近目标，最后达到目的。让学生变成课堂的主人，一步一个脚印

5、，打开知识的大门，遨游知识的海洋，探索知识的奥妙，品尝成功的快乐。　　让学生在课堂上动起来，设计活动一定要遵循循序渐进的原则，从激活旧知识、展示新知识、内化新知识到贴近实际的语言输出；从新知识的感知、内化到运用；从知识到能力。4　　在进行活动前，一定要为活动做好层层铺垫，建议从以下三个方面进行：　　以PEP教材的UNIT3AttheZoo为例，设计一个活动，让学生进入老师自制的一个动物园，利用所学的单词描绘看到的动物。　　1.知识的贮备。（1）进入活动前，学生一定要对图片中的动物名称的单词能脱口

6、而出。（2）熟悉描绘事物性质的一定量的形容词，学生感知到某一动物的某一特性后，说出相应的形容词。（3）描述动物特性的简单的句式，eg.A：Lookatthatgiraffe.B：Wow！Itisso+adj.（4）能让学生有话能说，（2）和（3）是让学生有话可说。　　2.小组分工。小组内组员的分工明细，让生生都参与活动。比如：上一个描述活动，四人一组，具体分为：（1）领导者，也就是组长，负责整个活动的安排和监督；监督每个人是否在活动过程都说英语，保证目标语得到训练；帮助有困难的同学将活动顺利进行

7、下去，保证活动生生受益。（2）记录员，记录小组成员的活动情况，记录活动讨论的结果，有了记载，可供讨论完毕后的修改和调整，可以使讨论成果精细化。在记载内容的帮助下，展示活动才会有章可循，降低展示的难度，消除学生站在人前说话的紧张感，帮助他们树立自信心。当然不同的教学内容和教学活动会有不同的记载内容，老师一定要精心设计记录表，灵活运用，让记载轻松。（3）汇报员，负责汇报讨论成果，有时候需要两个，比如对话，有时候是三个，甚至全员参加。在此活动中两个一组，按照前面的对话结构完成对话。（4）计时员，确定整

8、个组的活动不超过规定时间。此次活动控制在五分钟内完成。4　　这样能达到生生参与效果，同时培养学生的责任感，同时保证每个学生都有事可做，都从活动受益。　　3.评价细则。在活动前给出评价细则，让学生按照评分细则进行活动，避免活动的盲目性和随意性，自我调控自己的活动，时间长了，就会养成习惯，达到学习的目的。学生在日后的活动中会不自觉地按照细则要求自己，由他律转变成自律，学生的表达和表演能力自然得到提升，由老师安排活动到学生自觉活动。　　学生在足够知识贮备、合理小组分工、明细评价细则下，生生收获，生生发