英语学困生的形成及对策

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1、英语学困生的形成及对策　　摘要：初中英语的两极分化现象是普遍存在的。所谓“两极”，是指学习成绩好的学生和学习有困难的学生（简称学困生）。存在两极分化的现象符合教育统计学的正态分布规律。教师应利用一切行之有效的方法和手段杜绝和预防英语学困生的形成。　　关键词：英语；学困生；形成原因；对策　　　　在多年教育教学实践中，笔者发现，学生在英语学习中存在两极分化现象。随着英语学习的深入，这种情况越来越严重，学困生的数量也会随之不断增加，教师应利用一切行之有效的方法和手段杜绝和预防英语学困生的形成。　　一、学困生形成的原因　　1.小学英语学习没有受到重视　　初中英语的两极分化严重的原因起源于小学。农村

2、小学一般从三年级开始学英语，而英语又不属于主科，故教师、学生都不是很重视，师资参差不齐。这样长达四年的小学英语学习让很多学生就对学英语失去了兴趣，为后来在初中沦为学困生埋下了隐患。　　2.英语课堂枯燥乏味，造成学生的兴趣逐渐淡化，学习热情日渐减退4　　学生在刚开始接触英语时，对其充满好奇和浓烈的兴趣，十分乐于学习，甚至尝试运用它，学习热情可谓空前高涨。但是，随着学习内容的增多和难度的增大，学生的好奇心和学习热情会逐渐淡化。如果教师在教学中教学方法不当，不能面对全体，实施分层教学，课堂教学枯燥乏味，缺乏亲和力，造成教学的重心失衡，部分学生就有可能产生消极情感，甚至产生厌学情绪，逐渐沦为学困生

3、。　　3.教学方法“失当”，造成学生学习效率低下，学习的积极性受挫　　部分学困生反应较慢，尽管平时他们把大量的时间和精力用来学习，但学习的效果仍然不尽人意，沦为学困生。但是，大部分学困生不是因为天生的学习能力低下所造成的，而是由于没有良好的学习习惯及正确的学习方法，造成事倍功半的学习效果，使自己多次受挫，没有成功的体验，失去了学习的兴趣，丧失了信心，进而渐渐成为学困生。　　4.父母的忽视，使孩子错过学习的黄金时期　　孩子学习成功与否，父母负有不可推卸的责任。而许多学困生的父母不是因为工作忙就是因为家庭教育方法不当，教育方式单一，对孩子缺乏必要的督促和关心。他们通常只关心孩子学习的结果，而忽

4、视孩子的学习过程。在孩子英语学习受挫的关键时期，不能给孩子提供适时的帮助，致使孩子的学习在某些关键环节“脱节”，造成难以弥补的漏洞。久而久之，致使孩子变为学困生。　　5.不良风气的影响，导致一些学生不能树立正确的人生观和价值观　　社会上新的“读书无用论”和“拜金主义”，致使部分“免疫力”较弱的学生不能树立正确、远大的理想；又加上我国高等教育分配制度的改革对基础教育的负面影响也愈来愈明显，部分学生学习缺乏强烈的动机，不愿意在学习上多下苦功夫，不思进取。4　　二、减少学困生的对策　　针对以上原因，笔者认为要想减小两极分化，减少学困生的比例，教师可采取以下对策：　　1.采取切实有效的教学方式、方

5、法，激发学生学习英语的兴趣　　“兴趣是最好的老师”，因为学生对学习有了兴趣，学习活动对他们来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。在小学生最初接触英语时，他们对英语充满好奇、兴趣盎然，教师应该抓住这一关键时期，利用一切行之有效的方法和手段使自己的课堂真正充满活力、充满趣味，激活学生学习英语的内在潜力，激发和发展他们的学习兴趣，使他们带着浓烈的兴趣顺利地度过英语学习的“入门”阶段。随着英语学习的不断深入，教师要深入研究教材、教法、学法，创造性地使用教材，采用灵活多样、富有趣味性和实效性的教学方法，激发学生的学习兴趣和热情。更重要的是加强师生关系，努力营造一种民主、平等、和谐的师生

6、关系。与他们交朋友，经常和学生交流，及时准确地了解他们学习生活的实际状况，有针对性地加强对学困生的辅导，让他们都能感觉到“我是有能力的，我能学好英语”。　　2.帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略4　　良好的学习习惯可以使学生终生受益。但良好的学习习惯的养成不是一蹴而就，特别是对于学困生，教师更要把它当作一项持久而艰巨的工程，使学生课堂上学会倾听，学会写笔记，勇于开口表达；课后定时听教材的同步录音，及时总结、使用、巩固所学的词汇。教师、父母紧密配合，当学生受到挫折学习成绩下降时，教师应及时和家长取得联系，了解受挫学生的家庭环境，让家长配合教育学生，重树家长对孩子的信心。同时，帮助

7、家长客观分析该学生落后的原因，对其进行耐心的心理疏导和有效的教育，减轻学生的心理压力，使其真正感受到父母的爱，重新树立自信。　　3.利用社会积极因素，帮助学生形成正确的人生观和世界观　　社会上存在的某些不良现象的确会给单纯的学生带来一定程度的负面影响，当学生染上某些不良风气时，教师应和家长及时取得联系，加深对学生的了解，掌握他们的课内外生活内容和动向，对他们及时进行纠正、引导和监督。同时，利用社会上各种现象的积极方面影响