技工院校教育教学模式的改革与探索

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1、技工院校教育教学模式的改革与探索张同军山东省肥城市高级技工学校271600摘要：新的时代和市场经济发展形势对各级学校尤其是技工学校提出更高层次的要求，只有通过转变办学观念、调整优化专业教学、规范创新管理体制等多重举措，把学校做强、做优、做大，才能在市场竞争和教育改革的风头浪尖独占鳌头站稳脚跟，只有这样才能反哺当地民生发展，发挥职业教育良好的经济社会效益。关键词：教学改革转变观念优化教学创新体制当今社会，科学技术发展速度加快，新领域不断增多，学科高度分化乂高度综合，大大改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式及生活方式，原有的教学模式己不能适应社会发展的需要，人才素质必须更加优化，教

2、学必须实行改革。技工教育是职业教育的重要组成部分，如何在市场经济的冲击中站稳脚跟，办出自己的特色,走出自己的道路来,关键在于技工学校的教育教学改革。因此，在办学观念、专业教学及创新管理体制做出积极有益的探索。一、切实转变教育观念1.以人为木的服务观。教育管理的基木原则也应该是“用户利益至上”、“以顾客为中心”。显然学生成为顾客，强化服务观念是将学生、家长、社会的需求作为学校开展工作、谋求发展的重心与焦点。尊重学生的个性发展和为其全面发展提供有效途径。由听命于老师向尊重学生个性差异转变。2.正确的教育评价观。由行政主管部门评价为主变为家长、学生、社会评价为主，要求老师必须实现“五个转

3、变”B卩：一是由知识木位向人木位转变;二是由重传授向重发展转变；三是由以课程内容的应试为主向体现内容、注重能力培养转变；四是由教师主“教”向学生主“学”转变；五是评价体系由重结果、轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。3.文化是教育的根木。崭新的技工教育文化理念应该强调这样四个层面:一是以优秀的传统文化为基础；二是以追求卓越为过程；三是以价值最大化为导向；四是做一个品德高尚和有价值的人（做人与做事）。学校文化是学校价值创造的重要动力源泉，它贯穿于教育、教师和学生，成为学校竞争的核心。常言道学校是树，文化是根，根深才能叶茂。二、搞活创新专业教学社会和学科发展的新动向、新形势，必然导致

4、技工学校专业教学的内容形式、方法手段和教学模式的深刻变化。1.突出实用性，突出专业特色。技工学校培养0标是合格的技术工人。因此，课程设置不能与大中院校相比，而要形成自己的特色，应根据市场需求、行业特点、自身的实际情况，调整课程设置，以学生掌握较扎实的操作技能和较强的适应能力为主，突出技能训练。以培养学生一专多能的本领为出发点，对原来教学计划中不实用的课程，如《数学》、机械类专业理论性很强的《工程力学》课等，可简化设置；还可根据学生个体文化素质差异和兴趣，采用选学和上大课的形式，让基础差的学生做一般了解，基础好的学生引导学各得其所。而对于行业的新产品、新工艺，可增设产品介绍课。像烹饪

5、专业，随着饮食行业的发展，结合市场上对新推出的菜肴进行介绍，使学生毕业后能迅速适应岗位。对于相近专业，可采取毕业前一年再进行专业定位，突击强化，这样就可以更好地把握市场预测，以加大就业率。2.突出技能性，强化硬件跟进。“对准市场设专业，对准岗位开课程”,增强专业和课程的适应性，这是市场需求和经济发展对职业教育所提出的要求。在教学中，根据学生实际降低教学内容难度，处理好文化基础课和专业课的冇机结合、理论教学与实践教学的有机结合。技校是以培养掌握技能的中级技术工人为0的，要突出技能训练，必须要有相应的教学设施。如多媒体教室、计算机室、车工、钳工、焊工实场地、烹饪操作室、模拟实室等，都是

6、技校加强技能训练必需的教学设施。三、创新高效的管理体制新时期教育教学改革的实践证明：创新高效的管理体制是关乎技工教育教学质量优劣的根本保障。1.突出实效性和主体化。教学质量管理体系的主体是教学检查制度化，实行质量与报酬挂钩。建立统一协调的质量督导检查机制，形成一个质量监控工作链，搞好教学工作的环节检查，包含备课、授课、作业批改、课堂纪律管理等等，发现问题及时反馈给奋关教师和职能部门，做到对教学质量问题的及吋反应，及时处理。同时，教学质量评价主体化。一方面，建立教师日常教学反思制度;另一方面，重视学生信息反馈，学期中、学期末可以专门召集学生评教。2.建立责权明确的执行框架。按照“学校

7、宏观调控，部系自主管理”的理念，从学校机构设置、用人制度、财务制度及教学管理组织形式等方面进行内部改革，逐步将教学、人事、财务等方面的一级管理转化为两级管理，尽可能地下放权利、职责，扩大部系的自主空间，使学校原有的“一把抓”改变为部系“自主经营”。在教学管理上，实行教学处指导下的部系负责管理模式。就是为适应专业建设和专业发展的需要，赋予部系一定的管理权限，使其成为一个责、权、利统一，管事、管人、管财一致的管理实体，直接受教学副校长调度。在学生管理上，微缩管理范围，改革