高职院校教育改革的探索.pdf

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1、总第546期管理观察2014年7月第19期ManagementObserver上旬出版高职院校教育改革的探索史岩眉（济宁市技师学院，山东济宁272000）摘要：《化工识图》这门学科是高职院校化工类专业的一门重要的专业基础学科，面对高校高职改革新形势，高职院校不能放松教育改革的探索。本文以《化工识图》学科为例，对高职教育改革提出自己的见解。文中通过制图的基本知识和化工工程图的识读两大模块的学习，对《化工识图》的教学方法进行了初步改革探究。关键词：传统教学多媒体教学任务驱动实训基地人类表达思想最基本的工具是语言和文字，可是在一节课45分钟下来只能讲两个图形的绘制

2、，教师付出了工程上表达技术思想时，仅用语言和文字就显得非常的许多的体力和精力，还讲不了多少知识。教学模型直观不足，所以在工科类专业的学习中，都需要学习用图样性强，但是模型常年固定不变，而教材变化较大，时间来表达设计意图、组织生产和进行生产。在实际生产过久了模型与教材脱节，给教学带来很大的不变，具有很程中，化工企业的设计、施工、设备的制造、安装、以强的局限性。及生产过程中的检修、技术改造等，都离不开图纸，所1.2多媒体教学以《化工识图》这门学科是高职院校化工类专业的一门而采用多媒体教学，大量的图形和内容提前制作好，重要的专业基础学科，是一门既有理论知识又有较强

3、实上课时直接调出来对每一个图形进行讲解，这样可以节践性的技术基础课，主要是通过多看、多画、多读来逐省大量的时间。而且教师在AutoCAD环境中制作的图形步培养三维空间想象能力，培养学生的阅读能力和熟练可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体，有利识读化工工程图的专业技能，是学习《化工设备》《化于加深学生对各种组合体空间结构和组成的理解，使抽工机械基础》等专业学科的基础，化工类专业学生对此象空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰的门学科的掌握程度对以后踏入工作岗位后所表现的工作映像，从而使学生建立良好的感性认识，实现三维空间能力产生直接的影响。和二维空

4、间的具体转换，激发他们的想象力和创造性思《化工识图》的内容主要分成两大模块，第一模块维。主要是制图基础知识，主要是培养学生三维空间想象能1.3传统教学与多媒体教学相结合力；第二模块主要是对化工类设备、化工工艺流程图的但是，一味的使用多媒体，会造成学生的视觉疲劳，认识和识读。有些内容一晃而过，反应慢的学生根本无法在课堂上掌握所学知识，而且多媒体的应用限制了教师上课时的示1.教学工具的使用范性，使一些学生绘制图形的时候不知道从哪里下笔。比如在组合体的绘制方法和步骤教学中，只有教师从绘1.1传统教学制组合体的基准线——组合体的基本形体的绘制——组传统的教学方法是黑

5、板、粉笔、尺规加模型，随着合体的三视图的绘制，在黑板上一步一步的将整个绘制电脑的普及，现在多媒体教学被广泛应用，课件、投影方法和步骤演示一遍，学生才能完整清晰的了解整个绘等多媒体教学模式逐步取代了传统的教学模式。为了培制方法和步骤，为以后组合体的绘制打下基础。所以，养学生的三维空间想象能力，在以往的教学中，教师往在我们的教学中，应该合理的利用模型、多媒体和板书，往带着大量的教学模型进入教室，在课堂中绘制各种模根据课堂内容灵活应用各种教学工具，各取所长，合理型的视图。这样在讲课的过程中占用了大量的宝贵时间，利用课堂45分钟，提高教学效率，在教学中抓住教学重作者

6、简介：史岩眉（1971-），女，汉族，山东济宁人，现供职于山东济宁市技师学院，讲师。·172·教育管理点、突破教学难点，不断提高学生的学习化工识图的兴趣，3.走出教室、走进实训基地激发学生强烈的求知欲，更好地发挥学生认知的主观能动性，达到教学效果。有了一定的三维空间想象能力，那么学生就具备了识读三视图的能力，就为《化工识图》中制图的基本知2.任务驱动教学方法的应用识的学习打下了良好的基础，可是高职院校化工类专业不仅要培养合格的实验室分析人员，更重要的是为化工目前各高职院校的教学方法，仍然是以教师为主体，生产第一线的车间培养出能够熟练掌握操作技能、解决学生被动

7、的接受教师传授的知识，“填鸭式”的教学模式，实际问题的中高级技能人才，要在化工生产车间第一线学生学习的主动性，积极参与性受到了极大的限制。而且发挥自己的技能作用。这样，接触生产图纸就在所难免，现在高职院校的生源大多是在初中学习基础差，长期上课所以《化工识图》这门学科的主要任务是让学生掌握化处于神游状态，缺乏学习的主动性，更没有兴趣参与其中，工设备图、化工工艺流程图、管道工艺流程图的识读。而《化工识图》这门学科的特点是在教师讲授的基础上多看、因为《化工识图》这门学科是一门专业技能基础学科，多画、多读，突出“以学生为中心”“能力本位”“在做中学”，所以高职学生在

8、开学第一学期就开设这门学科，而学生推广“教、学、做”