教学活动中的“走出去与请进来”

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1、教学活动中的“走出去与请进来”　　本文通过中职学校电类专业校企合作模式中，运用“走出去，请进来”的教学培养模式，让专业教师和学生“走出去”，把专家“请进来”，深化校企合作、推进校企深度融合，逐步走出我校电类专业发展的窘境。　　一、走出去，让学生成为“准职业人”　　1、课程改革，需要“走出去”。电类课程内容过于强调理论化，教学内容与实操技能也跟不上电类技术发展的需求。如何进行电类课程改革使之更加符合行业发展需求？只有通过对合作企业的深入调研，了解企业在电类专业的知识和技能需求；了解新产品、新工艺在生产各环节中的技术要求，根据调研结果设置课程并制定出电类课程教学大纲；在订单式培训班中，对学生的知识

2、和技能的培训是为合作企业量身定做的，课程设置在此类培训班中就显得尤为重要，根据企业的技术要求进行相应的调整，与合作企业共同商讨制定培训内容、操作技能，等等。实践证明，“走出去”为课程改革提供了依据，也指明了方向。　　2、实训实习，需要“走出去”。中职电类专业的实训设备普遍陈旧，与企业实际应用的设备相距甚远，实验仪器仪表设备数量有限，无法满足教学要求，实训实习急需“走出去”。通过“走出去”，使学生有机会到企业实习，接触最新的技术和设备，掌握生产实践能力，获得实际的工作体验。通过“走出去”4，培养学生的劳动习惯、劳动态度和爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作精神，增强岗位职业感情，较早接受企业文化熏陶，弥

3、补了学校课堂教学在这方面的不足。我校与凯恒电机公司的合作中，电类专业实习实训岗位有流水线装配、电机产品质检、自动化设备维护等，在不同的工作岗位上对学生不同的能力和素质进行培养，定期进行轮换，使学生实习有所收获，不是简单意义的“生产工”，而是一名技术工和“准职业人”。　　二、走出去，让教师成为“专家型职业人”　　1、专业体验，需要“走出去”。在科技发展日新月异的今天，“让课堂贴近企业”、“让课堂走进企业”，这些对专业教师提出了更高的要求。作为一名电类教师，现有理论知识和操作技能是远远不够的，更加需要我们“走出去”。一方面，通过“走出去”，了解专业技术发展的动向，拓展自身的知识面，为教学积累更加丰

4、富的素材，而有些专业素材，只有教师亲身体验后方能知晓，这样在讲课时才能做到胸有成竹，才能更加生动形象地向学生讲解；另一方面，通过走进企业，了解企业当前和长远所需人才要求，了解现代企业需要怎样的技术工人，才能使自己的教学更加有目的性、实用性。老师成为专家，并通过自身的专业体验，为教学服务，使课堂更加丰富多彩。　　2、挂职锻炼，需要“走出去”。挂职锻炼是职业学校专业教师向“双师型”教师转变的重要途径。教师不但提升了自身教学实践能力和业务水平，而且带回来很多好的建议和想法，架起学校紧密联系企业的桥梁。教师将亲身体验应用于实习实训教学，教学情景与工作情景相吻合，学生可以将所学知识直接应用于将来的工作岗

5、位，缩短适应时间，做到“零距离”上岗。4　　3、合作攻关，需要“走出去”。专业教师通过积极参与企业的科研、技术创新、工艺改进等方面的工作，切实帮助企业解决生产技术的难题，与企业合作开发项目。它不仅能够提高教师的科研开发能力，直接为企业服务，而且也积累了更加生动的教学素材，更好地为专业教学服务。　　三、请进来。让企业成为“职校人”　　1、专业建设，需要“请进来”。为了加强专业建设，保证专业的教学改革顺利进行，我校成立了由5名企业专家和2名学校内部专家组成的电类专业建设指导委员会。将专家“请进来”对电类专业的办学方向、培养目标、课程体系建设和学生就业等方面进行研讨，提出专业建设指导性意见。同时，将

6、行业的发展、新技术、新材料和国家的相关政策等相关信息及时反馈给专业建设组，使专业建设的工作始终保持健康、正确、有效地进行。大方向把握好了，就不愁学生素质不符合用人单位要求了。　　2、讲座教学，需要“请进来”。通过邀请企业专家进课堂讲座，开拓了学生的知识视野，改变了学生的思维方式，激发学生学习的勇气和信心。我校先后邀请了合作企业东菱凯琴集团人事部经理、富华车轴厂技术主管、凯恒电机技术主管等企业专家开展了成长故事、企业人才培养要求等讲座。专家进课堂既丰富了我校校园文化，也以他们的亲身经历影响和教育了学生。　　3、合作引入，需要“请进来”。为了拓宽校企合作的形式，加强校企联合，将企业的一些大型设备和

7、生产线引进学校，企业在学校办工厂，学校提供场地车间，保证用电，而企业必须接受学生实习、实训，聘任工厂的技术师傅担任实习指导老师，按教学计划合理地安排生产及实训。4　　我校在这方面进行了积极的尝试，先后引进了“万里畅汽修”“杨锐非标自动化”等企业。采用“边理论，边实践”的教学原则，采用将“课堂变车间，老师变师傅，学生变徒弟，黑板变图纸，练习变实操”以实训为主的教学方法，解决了教学与实践相脱节的矛盾，