小学语文阅读教学方式的几点拙见

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1、小学语文阅读教学方式的几点拙见摘要：在小学语文教学中，阅读教学占有极其重要的地位，它的作用非常大。小学语文阅读教学只有充分展现教师的主导作用，诱导学生阅读的兴致，积极思考，就能培养学生的阅读能力，迗到小学语文阅读教学的目标。关键词：小学语文；阅读教学；方式；浅析在我们的小学语文教学中，注重激发小学生语文阅读的兴趣，培养小学生语文阅读的积极性及能力，切实掌握小学语文阅读的方式，全面提高小学生的语文阅读水平。一、积极诱导，兴趣激发，全面提高小学生语文阅读的积极性小学生有一个极其普遍的特性一一好奇。他

2、们对什么都是那么富有好奇心，什么都想知道，什么都想明白，什么都想动一动，这是形成学生学习主动性的关键所在。所以，我们应该格外注重这一点，加以积极诱导，激发小学生阅读的兴趣，展现我们语文教师的主导作用，启发小学生积极思维，实现语文阅读教学过程的整体性，使小学生逐步培养语文阅读的良好习惯，进而提高他们的自学效果与能力。阅读教学的整体性，它强调小学生在语文阅读时，将全篇课文当作一个完整体，从篇章着手，直入课文中心，再将全篇课文划分为若干小部分，而后再将这些小部分当作一个相对的完整体，抓住片段的重点，深

3、入细读，品读感悟理解。最后对全篇课文进行归纳总结，具体而合理地掌握课文的中心。二、启发小学生积极思维，掌握质疑方式有效的思维是孩子自学能力的主体，锻炼学生良好质疑习惯，改变老师问学生的固定模式，使学生能够发问于老师。《别饿坏了那匹马》一课中，学生提出了一连串的疑问：（1）文中的哥哥欺骗作者，他家根本就没有马，这样好吗？（2）谎言也有善恶之分吗？那么文章中哥哥的谎言是善的还是恶的，为什么？其次，要给小学生创造质疑的情境，使学生提出与课文内容相关的问题。《卖火柴的小女孩》一课中，学生问：“小女孩的爸

4、爸妈妈那么狠心让他们的女儿在大年夜去卖火柴，根本就不可能？”三、组织有效讨论，培养学生的创造力，达到阅读教学的最优化语文教学中，讨论必不可少。讨论问题、解决疑难是学生思维训练的环节。在阅读的时候，引导学生抓住课文对与错的内容，探究问题的根源，逐步让学生养成阅读中自我调节的好习惯，进而提高小学生语文的自学能力。每学一课，我都给出课文阅读的思考题，组织学生进行有效的讨论，提出质疑，让学生在解疑的基础上，教师辅之引导与点拨，解决课文的重点、难点与关键。教师要因势利导，引导学生积极思维，培养他们的创造力

5、，迗到阅读教学的最优化。参考文献：李霓虹.小学语文阅读教学有效性初探[D].华中师范大学，2007.•编辑鲁翠红