小学语文的拼音教学孙卫华

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1、小学语文的拼音教学孙卫华河北省临丙县第一完全小学(054900)孙卫华【摘要】汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的工具。汉语拼音对一年级语文教学而言，既是重点，也是难点。【关键词】语文拼音教学1拼音教学在小学语文教学中的意义1.1汉语拼音在写作中的作用。写作是语文教学中的重中之重、难中之难。要想突出重点，突破难点。提高学生的写作水平，就得从低年级说话、写话入手，从写一句简单的话到写一段话。小学生在写话时，会遇到很大困难，即不会写字。要想解决这个网难，最有效的方法就是用拼音代替没学过的字。只有采用这种方法，低年级的说话、写话训练就

2、能顺利的进行。用拼音代替不会写的字，它的作用甚广。无论是课内还是课外，学生能学而即用。实践证明，汉语拼音能扫除孩子写作中的“拦路虎”，使小学生把自己想说的话写下来，从而激发他们的写作兴趣，为高年级作文打下了基础。1.2汉语拼音在阅读中的作用。低年级的学生阅读的拐杖就是汉语拼音。他们识字量少，阅读时会遇到“绊脚石”。要想搬开它，那就得靠汉语拼音。无论是课内阅读还是课外阅读，教师都要诱导学生利用拼音自己读课文，了解其内容。这样既巩固了拼音识字，乂能尝试到自己读熟课文的成功喜悦，从而激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的知识。

3、1.3汉语拼音在学习普通话中的作用。汉语拼音不仅是识字、阅读的帮手，而且对学生学习普通话、会说普通话也起着十分重要的作用。为什么学生在课堂上能说出一U标准的普通话呢？其重要原因就是他们一上学就学习汉语拼音的声母、韵母和调号。并且拼读音节、句群的知识学生已牢固掌握，课文乂是全文注音，因此，学生能说出一口规范、标准、流利的普通话。2小学语文拼音教学的策略2.1抓住儿童的特点激发学生学汉语拼音的兴趣。皮亚杰说过：“儿童是主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”在汉语拼咅的课堂教学中，教师的

4、首要任务就是要调动学生的学习情趣，吸引学生的注意力，激发学生的学愿望，只有这样，教学才会取得良好的效果。如，学龄初期的儿童活泼好动，教师应顺应这一特点组织安排教学活动。可将游戏活动引入课堂教学，以达到激发兴趣、引领参与之目的。又如，学龄初期儿童长于形象思维，富于想象，我们可将部分教学内容用故事的形式呈现出来，让学生在想象与联想参与学习活动，以达到能动参与、有效参与之目的。比如让学生掌握j、q、x与ü相拼省略两点的书写规则，可用儿童喜闻乐见的故事形式呈现：小猫“鱼鱼”跟j、q、x是好朋友，“鱼鱼”只要遇见j、q、X，都要

5、先摘掉太阳镜（即去掉ü上的两点），再跟好朋友握手。这样就化抽为形象，让学生在想象与享受中掌握了知识。2.2选择恰当的教学方法，丰富课堂教学。2.2.1发音示范法。在教韵母和声母吋，首先让学生观察教师发音的幵口度和唇型，然后让学生模仿，最后观察学生发音吋的开口度和唇形，发现学生的发音毛病，及吋指导纠正。2.2.2情景表演法。带表演性质的教学，能活跃课堂气氛,加深形象记忆。如教“a”吋，请班里一个梳着短短撅小辫子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“a”，问：“你们看，这个字母像‘某某&rSqU0;同学的哪儿?”有

6、的同学说像她那圆圆的脑袋和翘起的小辫子；宥的说不对，像她那圆圆的脸蛋和翘起的小辫子。接着问这个女生：“你到医院看病吋，医生用压舌板压住你的舌头，叫你发什么音？”女生自然就发出“啊”的声音，全班冋学也很快就记住了“a”的读音和写法。2.2.3看手势读咅组词。在学四声吋，为了让学生大量地进行练习，笔者采用了看手势读音的方法，如学完“d”，举起了四个手指，学生马上读“引、ái、di、ài热爱”的“爱”;举起了两个手指，学生马上读“ái、ái>ái”“挨打”的“挨”，

7、或者教师读四声，学生做手势。这样不但训练了四声，而iL帮助学生积累了词汇，达到了一举两得的教学效果。2.2.4充分利用现有的资源。在字母教学吋，充分发挥教学挂图和课件的作用，把图形和字母形体结合起来给学生讲。如b、d、p、g、q这几个是学生容易混淆的字母，笔者在教学吋分别出示“小朋友听广播”、“骏马奔驰得得得”、“小男孩爬坡”、“鸽子衔树叶”、“气球”的图片或课件，让学生领会字母发音，说出记忆的方法：b的竖像收音机的天线，右半圆像收咅机的机体，d的发咅像奔跑的马蹄声，形状像马蹄印，p的右半圆像小朋友手举的红旗，一竖像旗杆，g像数

8、字9下面加弯、q像9字，这样学生的头脑中容易形成表象，并储存在记忆中。2.3开展丰富多彩的课外活动，巩固学成果。在提高课堂四十分钟教学效果的同吋，开展了一系列丰富多彩的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，以举办拼读拼写比赛的形式，表彰