英语教学应以人为本

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1、英语教学应以人为本　　摘要：在英语课堂教学中，必须改变那种应试教育的教学方式，代之以“以人为本”的教学方式。只有适合于学生学习的教法，才能成为有效的教学。　　关键词：课堂教学个性以人为本　　教与学是课堂教学中最基本的一对双边活动，应在课堂教学中正确地处理教与学。在英语课堂教学中，必须改变那种应试教育的教学方式，代之以“以人为本”的教学方式。　　一、营造良好的学习气氛，组织学生主动参与　　教育学家卡罗尔、布卢姆、哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行过深入研究表明：（1）教学活动情况应以学生参

2、与的程度来衡量。（2）学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。（3）学习机会和动机是参与的决定因素。（4）教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等其它因素。3　　在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确，教师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得到提高。因而教学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动学生能收到明显的学习效果，那才是学生

3、的有效参与。而教师能做的就是：充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的知识，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。　　有了良好的学习的氛围，还得有一个健康的竞争机制，这样才能真正地调动学生的学习兴趣，实现以学生为本的课堂教学管理思想。　　未来的世界充满着竞争，只有获取更多的知识，才能立于不败之地。因此，学生们都需要给自己设立一个赶超目标。这种竞争不是“你挤我”式的，而是在老师的有序指导下，相互之间你追我赶，你扶我帮的。学生之间经常交谈学习的得失、方法的好坏。整个班级形了

4、一种“比、学、赶、帮、超”的良性竞争机制，从而有力地保证了学生的学习积极性，把以学生为本的教育、管理思想真正落到实处，真正地开启了学生学习的心灵之门。　　二、创设情境，激发学生的学习兴趣　　新的教材、新的教学观念留给我们许多探索的机会。对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带着兴趣去学习理解课文，一直是我努力尝试的一个方面。因为我深知：良好的开始是成功的一半。有了兴趣，就好象汽车有了动力，会一直往前冲。我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳方式。例如：（1）

5、由以比赛形式的单词复习导入课文。（2）根据课文内容提出一系列启发性、建设性的问题，带着疑问引导学生去理解课文。（3）由教师介绍与课文有关的背景材料以引发学生的兴趣。（4）若课文有较强的故事情节，则让一组学生以小品的形式在讲解课文前先行表演。这样一来，“教”与“学”3的矛盾变成了高度的和谐统一。究其原因，主要还是学生的学习兴趣被这些直观形象激发了出来，学生的求知欲被强烈地调动起来，自然地就达到了教师教得轻松，学生学得愉快的效果。课堂教学中激发了学生的兴趣，就能发挥学生的主动性，变“要我学”为“我要

6、学”。教学活动在两个维度上进展。教师从知识经验的传授者到学生学习活动的指导者，再到学生自行获得知识经验的促进者；学生从提高学习主动性到初步自主，再到基本自主的自行学习。　　三、留有空余，鼓励学生继续充实自我　　如何提高课堂教学活动的质量是提高教学质量的关键之所在。要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂及课后的活动内容，且遵循以下原则：（1）学生在做中学习。（2）学习应该与学生的需要和兴趣相关联。（3）学习应该和课堂以外的现实世界相关联。　　在当今信息时代，光靠课堂上学得的课本知识是远远

7、不够的，尤其是学习一门语言，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。学生应充分利用学校提供的一切便利，及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识及外界的现实世界相联系，这样才能提高学习的质量。因此，在课后我鼓励学生走出课本，更多地去接触周围的生活，做到将学习融入生活，在生活中学习。　　总之，通过多种手段，激活课堂教学，减轻学生负担的。每一个教师应最大限度的发挥自己的主导作用，充分调动学生英语学习的积极性、主动性和创造性，促使他们的主体作用得到最佳发挥，轻松而敏捷地去掌握、理解知识。3