pbl教学法在高校思想政治课中应用的体会　

《pbl教学法在高校思想政治课中应用的体会　》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、PBL教学法在高校思想政治课中应用的体会［论文摘要］PBL教学法以其先进的理念，广泛运用于、学、学、等领域里的教学，成功架起了理论和实践沟通的桥梁，达到了迅速内化知识、增强学生实践能力的目的。文章从PBL教学法的内涵、特点入手，介绍了PBL教学法在思想理论课中的实施运用，了教学中的体会及需要注意的问题。［论文关键词］高校PBL教学法思想政治理论课现代教育应当是以德为先，主张把培养政治思想素质高的人放在第一位。政治思想素质是人的导向系统和动力系统，良好的思想观念和品质是合格大学生的标志，政治理论课作为政治思想

2、素质培养的重要方式，因此成为是高校政治思想教育的主阵地。提高政治理论课教育教学的针对性和实效性，运用现代，改进教学方法，是高校思想政治理论课改革的迫切要求。PBL教学法以其先进的教育理念，广泛运用于法律、心、社会学、医学等领域里的教学，成功架起了理论和实践沟通的桥梁，达到了迅速内化知识，增强学生实践能力的目的，尝试将PBL教学法运用于政治理论课教学中，将学生置于真实情境的问题之中，能有效提高学生独立解决实际问题的能力。一、PBL教学法的内涵PBL(ProblemBasedLearning)教学法由美国神经病

3、学教授HowardBarrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首创，是基于现实问题的解决为核心、以学生为中心、教师为引导的小组讨论及自学的一种教学模式。PBL教学法强调以学生主动学习为中心，采取“提出问题、收集资料、小组讨论论证问题、教师总结的教学过程”，注重能力培养，重点是培养学生分析和解决问题的能力以及独立思考和思维的能力，以最大限度地调动学生的学习主动性、积极性和参与性，使学生学有所得。高校思想政治理论课是对大学生加强思想政治教育，通过对一些原理、规律的认识，把握其内在的实质，帮助大学生树立正确的

4、世界观、人生观、价值观。高校思想政治理论课教师在对大学生进行思想政治教育中，肩负着把理论与改革开放实际，与大学生思想实际结合起来，培育有理想、有道德、有、有纪律的社会主义新人的重任。怎样把现实中存在的问题与理论有机结合起来，从客观的案例中抽象出真理的颗粒，是思想政治教育目的所在。基于此，在教学实践中我们努力探索将原理和案例分析有机结合的PBL教学模式，并具体应用PBL教学法，可以取得良好的教学效果。二、PBL教学法的运用笔者承担了我校“马克思主义基本原理概论”“思想道德修养和法律基础”课的教学工作，教学过程

5、中在秉呈传统教学方法的基础之上，尝试运用了PBL的教学法，具体运用如下：1.问题设计是关键。PBL强调把学习设置到复杂的有意义的问题情景中，通过让学习者合作解决真实性的问题，来掌握隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能。其核心在于“问题”，如何提出问题并解决问题，解决问题需要什么样的技能和知识等都会影响PBL教学的效果。为此，笔者主要通过两种方式征集问题：一是要求学生预习，给出大纲，要预习的内容、相关的知识点、时代背景、经典作家的一些论述及现实中一些现象的收集等，在此基础上提出问题和想法。二是在新课前

6、给出案例，让同学们通过阅读文献、查阅资料从中挖掘其隐含的思想，运用所学专业的新知识和新动向开拓思维，创新思路。比如在马克思主义产生背景中讲到马克思、恩格斯的革命实践时，可以要求学生去收集他们的一些经典论述、同时代政论者的评述、西方人的观点等，体会马克思、恩格斯的伟大品格和人格魅力，理解他们不但是伟大的思想家，而且首先是伟大的无产阶级革命家，在批判旧世界中发现新世界，创立了马克思主义，实现了人类思想上伟大的革命变革。另外，通过西方人的一些评述，更进一步证实了马克思主义理论的时代性和强大的生命力，坚定了理想信念

7、。2.课堂讨论是手段。要重培养学生分析、解决问题的能力。在整个教学过程中学生是主体，教师是教学进程的推动者和协调者。为此，可在征集的基础之上就教学内容设计出有思考价值的问题，进行小组讨论，分组发言。让学生在这个环节上畅所欲言、各抒己见，阐述讨论结果，表达思想；再进行各组间的辩论，促使学生更进一步的思考、探索和交流，使知识更加系统，从中选择最优答案，在解决问题中体现收获的快乐。还可以让学生课后利用QQ，MSN,EMAIL进行交流，通过讨论可以扩大同学知识面，把横向的知识串成面，把纵向的知识串成线，横向与纵向互

8、相交错，相互融合，形成一个知识的网络系统。例如在讲确立积极进取人生态度的教学中，为了让学生理解人生态度的内涵和类型、人生的境遇和机遇、怎样培养科学的人生态度，可以设计小型的课堂辩论，在课前留下作业，要求每位同学要结合自己的生活实际思考应该怎样面对复杂的人生，带着自己的问题参加在课堂上的分组讨论、分组发言、个人发言，使同学们了解态度决定人生境遇，每个人的能力有大有小，但是学习和工作的态度反映的却是一个人的主观能动性