浅析如何在中学作文教学中渗透美育教育

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1、浅析如何在中学作文教学中渗透美育教育冉彩娥新疆阿克苏市第六中学843000【摘要】作文教学一直是语文教学的薄弱环节，学生愁作文，不会写作文一直是语文教学的老大难问题。如何提高作文教学质量是我们语文教师的经常探讨的问题。近年来，我在教学中，注重在作文教学中渗透美育教育，引导学生发现美、体验美，激发学生表达美的欲望，从而提高学生写作的积极性和写作水平。本文是笔者在教学实践中的一些探索和体会，十分肤浅，敬请各位同行指正。..关键词作文教学发现美表现美创造美语文课程标准"课程目标"明确提出："在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成

2、积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。"这一课程目标明确提出了要在语文教学中渗透美的教育的要求。多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个"头痛"症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。捷克教育家夸美纽斯说过："应该用一切可能的方式把孩子们求知的欲望激发起来。"我是一名语文教师，同时又是班主任。我深切地感受到：学生把写作文当成"吃苦药"、"过火海"，感觉到非常畏难。因此，我在作文教学时，为能让学生从

3、"要他写"变成"他要写"，从"无米之炊"变成"有米之炊"，千方百计为他们寻找"活水"，我在作文教学时从以下几方面入手：1.引导学生发现美雕塑家罗丹说过："美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺乏发现。"发现美是作文知识的基础。为了提高学生的审美能力，我不仅要引导他们发现别人已表现出来的美，更主要的是引导他们亲身投入大自然的怀抱，参加到丰富多彩的实践中观察和调查，以增强自我发现美的能力。1.1在大自然中发现美不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的

4、描写："夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……"这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。抓住了海滨夏夜的特色，用"橘红色"来形容晚霞，用"染成了红色"写海水的色彩，用"燃烧"一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。"必须寻到源头

5、，方有清澈的水喝。"这"源头"就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。大自然是"美育"的课堂，也是审美教育的重要场所。前苏联教育家乌申斯基说："我深信美丽的风景，在青年气质的发展上所具有的教育影响。"郁达夫也曾说："自然景物以及山水，对于人生、对于艺术，都具有绝大的影响、绝大的威力。"自然美千姿百态、异彩纷呈。尤其是我们的伟大祖国，地大物博、幅员辽阔、有许多名山大川、山光水色、处处奇观，这些自然景观，或柔美、或壮观、或崇高、或幽美，有的使人心生景仰，有的使人意气风发，有的使人志存高远，有的使人神清气爽，有的使人深远静穆……大

6、自然给人们提供了美的广阔天地，引导学生投向大自然的怀抱去感受无限的情趣，倾听山泉和小溪的歌唱，领略大海的汹涌澎湃，也可陶醉在长满鲜花的春天里……它们对学生的熏陶，是任何一个天才的演说家的千言万语所不能取代的，从而锻炼美感能力，为表现美、创造美作好充分的准备。为了让学生写好游记，亲自带领学生游览海拔1500米的龙山，在游览过程中，指导学生欣赏飞流直下的瀑布、观察山脉走势、植被的种类以及变换体验无限风光在险峰的乐趣。这样学生写出来的文章有生有色了。1.2在社会生活中发现美车尔尼雪夫斯基说："美是生活。"社会生活不仅可以为学生的写作提供丰富的素材，而且

7、还能教会他们怎样做人，怎样写作。目前，作文训练和社会生活脱节的情况比较严重。在作文教学中应疏通学生写作与社会生活的渠道，引导他们把眼光投向大千世界，从各种错综复杂的社会生活中发现美。真正的美育应当成为一种"生活"，特别是社会生活。人是社会的动物，生活于社会之中，就像鱼生活水中一样，鱼离不开水，人离不开社会，社会的各种关系不仅像网一样构成了人的生活环境，而且像空气一样包围着人，无处不在。社会美是直接体现了人的本质力量的审美对象。在现实生活中，社会美广泛地存在着，如崇高的社会斗争，激烈的矛盾冲突，艰巨的生产劳动，创造性的科研活动，和谐的活动秩序，优雅

8、的谈吐举止，悲欢离合的人间纠纷，令人愉学生的个性，培养学生的探索精神和审美能力。这种活动的天地是广阔的，形式也是多样的。如组织学生访问老