浅谈初中政治课教学语言的特点

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1、浅谈初中政治课教学语言的特点武金芳河北省邯郸县梦圆中学摘要：教学语言艺术是教学艺术中重要的组成部分，是教师主要的教学手段，是体现教师主导作用的重要工具，是提高教学质量和效率的重要保证。关键词：初中政治教学语言教学语言艺术是教学艺术中重要的组成部分，是教师主要的教学手段，是体现教师主导作用的重要工具，是提高教学质量和效率的重要保证。著名美学家朱光潜先生曾说：“话说得好就会如实地达意，使听者感到舒适，发生美感，这样的说话，就成了艺术。”教师的语言艺术体现在哪些方面呢？我们首先从初中政治教学语言的几个特点来探讨这个问题。一、注重课堂教学语言的提炼政治课教学中，最不受欢迎的就是语言平淡的照木宣科和千

2、篇一律，把政治课上成了说教课，幵口闭口就是不能怎样，应该怎样，是什么不是什么。许多情况下如果我们能注意语言的幽默化，寓乐于教，不但能活跃课堂气氛，还可以受到意想不到的效果。特别是学生们感到枯燥抽象，不好理解的一些观点，在教学中我常常借助一些笑话、漫画、故事、古诗等手段，收到较好的效果。政治教学中的一些较难理解的问题，也可以通过比喻来帮助学生理解。如教授初三思想政治教材的主线牛.产关系一定要适应牛.产力的原理时，可以运用比喻:把生产力比喻为脚，把生产关系比喻为鞋，每个人鞋的大小是根据自己的脚来决定的，并且每个人的脚随着生长发育而发生变化，鞋必须合脚，随着脚变化的大小而更新。反过来，合脚的鞋有利

3、于脚的健康与正常活动，不合脚的鞋则不利于或朿缚脚的健康与正常活动，这就得用新鞋替代了。用上述通俗易懂且对学生有亲身体验的比喻来说明：生产力决定生产关系，有什么样的生产力就要求有什么样的生产关系与之相适应。生产力是社会生产中最活跃的因素，生产力发生变化，生产关系也会发生改变，生产关系对生产力有反作用一一当生产关系与生产力相适应吋就会促进生产力的发展，反之当生产关系与生产力不相适应吋就会阻碍生产力的发展。使学生易于理解、把握并记住这-规律。这样就大大降低了难度，而学生学习兴趣也大为提高。二、科学性初中政治课是向学生传授马克思主义理论的教育，马克思主义揭示了人类社会发展的规律，科学性是其显著特征之

4、一，因而，政治课的教学语言必须严谨、精当，符合科学性的要求。政治课教师必须在教学中准确规范地使用政治专业术语。准确规范地使用专业术语，能使学生较好地把握该学科的基本理论，提高理论素养。反之，如果一味强调通俗，将术语任意简单化，或者混淆概念，用语不确切，学生学到的不仅不是“通俗”的政治，甚至可能是一堆“垃圾”政治。专业表述的要求，也适用于学生。在课堂上，我多次强调，中考的主观题答卷,必须是专业的表述，切忌没有理论表述基础的自我语言。在堂上练习或提问中,我绝不允许学生太多的自我语言（结合自身分析情况除外）。冋一意思表达，教师需要引导学生选择专业术语或直接引用课本的专业句子。以专业性、科学性规范政

5、治教师课堂术语，对学生是一个潜移默化的过程，应贯彻落实到学生的自觉表达中，更应以学生的专业表达为出发点、落脚点。三、教学语言要通俗易懂，具有幽默感教师的课堂教学语言，不管是通俗用语还是学科专业用语，一定不能超出学生的学识范围以外，否则会给学生带来太多的疑问，以致使学生对自己失去信心，认为自己什么都听不懂，根本提不起精神来听课，那也就无法激起学生学:＞」的兴趣来了。因此，要求教师的课堂教学语言一定要与学生的知识水平同步，通过通俗易懂的语言，引导学生在原奋知识的基础上逐步地去认识、理解和接受新的知识，让学生体会到认知上飞跃的快感，这样不仅可以集中学生学习的注意力，还能大大激发学生学4的热情和兴趣

6、。另外，教师的课堂教学语言除了要通俗易懂外，还要有幽默感。因为一节课的学过程，学生容易疲劳，注意力容易分散,所以教师要恰当地运用一些轻松、幽默的语言来调节一下课堂的气氛，让学生的大脑松弛有度，让学生在一种轻松愉快的环境中学习，教学效果就会非常显著。三、含蓄含蓄性就是要求教师用诙谐的语言、形象化的方法暗示所说明的道理，启发学生思考，幽然默识，思而得之。因此，它常常要借助比喻、双关、夸张、对偶、谐音、活用、移就等手法，这些语言手段的巧妙运用，往往产生委婉曲折、含蓄蕴藉的幽默效果。如果平白直露，不给学生一个想像和再创造的范围，味同嚼蜡，淡乎寡味，还有什么幽默艺术可言呢？四、生动初中学生已经具有较强

7、的接受口语的能力，这就为教师施展语言技巧提供了可能。生动的授课语言，能极大地激发学生的想像力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。要使语言生动，必须做到以下两点：1,活泼。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容吋，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、冋味的余地；在讲述一般性内容吋，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某