浅析中学生体育课兴趣的培养

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1、浅析中学生体育课兴趣的培养高在斌山东省邹平县明集中学256200摘要：针对中学生重文轻体、身体素质差、怕苦怕累、性格内向等现象，探讨如何提高中学生对体育课兴趣并提出相应建议：如注重做好中学生的家长、班主任工作，转变学生的思想观点；根据中学生的生理特点因材施教；体育教师的身教重于言教；不断丰富组织形式和内容；应把表扬与批评结合起来。关键词：中学生体育课兴趣培养“兴趣是最好的老师”。体育教学质量的好坏与能否调动学生体育课的学习兴趣和积极性有直接关系，激发和培养学生的兴趣，是体育教学取得好的教学效果的重要条件。一、影响中学生体育课兴趣的因素心理学表

2、明，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动机是学生对所学知识木身内在的兴趣。经分析，导致学生对体育课缺乏兴趣的主要因素有下几种。1.学生对技术的掌握程度。心理学研究表明，学生学习兴趣的养成，与其掌握的知识的深度和广度有关。也就是学生对体育技术掌握的水平越高，越能体验出某个技术动作的妙趣来，越能强化兴趣的持久。学生掌握技术越好，水平越高，越能体验出该技术的乐趣与魅力，从而对该项技术产牛.兴趣。2.生理成熟使男女学生的体育兴趣发生了明显变化。随着年龄增长，中学生对体育的兴趣不断变化。初中男生多喜欢活动

3、量大、竞赛性强、能表现机智敏捷的项目；女生则更喜欢动作强度不大、姿态优美、节奏感强，能表现灵活、机敏的项目。而高中生对竞赛量和活动性的狂热不如初中生，但是有的高中女生由于不正确的审美观念，或因害怕、害羞，做动作放不开。或者怕出汗、怕弄脏衣服、怕苦，不愿上体育课等。这些都严重影响了学牛.对体育课的兴趣。3.受学校传统项目和体育成绩的影响。近年来，一些中学注重发展学校的传统项0和提高学生的体育成缋，只为校田径队员提供课内外训练的时间，而体育课对于学校大多数学生来说，内容陈旧、重复、教学方法也单调、老化，学生从小学到中学，学来学去都是“炒冷饭”和“

4、老一套”，缺乏新意。这样，学生对体育课感到索然无味。1.家庭因素。中国是一个历史悠久的国家，“重文轻武”的思想直接或间接地束缚着现代教育。冇的家长对体育缺乏正确的了解和认识，认为上体育课只是玩玩而己；有的家长认为参加体育课锻炼要花时间，影响学习，不愿让孩子参加日常体育锻炼。同时学生面临升学压力，在家长的强压下，难以对体育课产生较大的兴趣。因此，课堂学4缺乏积极性，教学质量和课堂气氛都得不到提高。二、体育教学如何培养学生的兴趣1.做好家长、班主任工作。做好中学生的家长、班主任工作，转变学生的思想观点。首先要加强教育，使学生真正了解体育的重要性和

5、必要性，了解体育的功能和0的，解除思想上存在对体育的误解；其次，通过一些趣味性和竞争性的游戏与竞赛，邀请学生家长参与，让他们从中获得一种美感、成功感和快乐感。如快速跑教学，教师可采用追逐跑、迎面接力跑、圆圈接力跑比赛等，学生、家长一起比赛，激发学生的学习兴趣。2.根据生理特点因材施教。现代中学生的共Ml点就是接受能力比较快,但自身的力量和耐力素质差，根据他们的特点和身体差异，在教学中就要求体育教师要根据学生的情况，选择好突破U。例如，利用风趣、幽默的课堂语言，调动激发学生的体育课兴趣。在教跳“山羊”的分腿腾越动作中，为预防学生两手撑箱吋间过久

6、，而影响到第二腾空，教师在讲解过程中，将“箱体”比喻成“烫手的铁板”，学生们两手一触及到箱体就会迅速推开，这样既形象又生动，学生们在练习时就会兴趣盎然，教学效果也好。3.体育教师的身教重于言教。学生体育课兴趣的激发与培养是一项复杂的工作，在学生们的学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师以充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏、和蔼可亲的态度来感染学生。1.不断丰富组织形式和内容。心理学有一个规律，单调的刺激过多，就会引起心理疲劳。教师在教学过程中，应采取新颖丰富的教学内容，灵活多变的教

7、学方法和手段才能引起学生的注意，不断地诱发学生们对体育课的兴趣。如做准备活动吋，每次都是慢跑，学生就提不起兴趣，若运用花样跑或游戏等手段，学生的情绪就会高涨，效果就会更好。2.把表扬与批评结合起来。在体育教学过程中，应该把表扬和批评结合起来，多表扬少批评，过多的批评会使学生感到难受，还往往会不利于学生思想品德的培养。同时，表扬和批评都要恰当，还要考虑学生的年龄、性别、性格因素，年龄不同，表扬的内容、方式、场合、语言也应有所区别。综上所述，根据中学生的个性特点和心理状态去激发和培养他们的体育兴趣不只是几堂课就能够解决的问题，还需要体育教育者刻苦

8、努力，不断钻研,调动一些可调动的因素，把中学生的体育课学兴趣激发起来，让他们热爱体育，养成终身锻炼的＞』惯。参考文献［1】王洪体育教学中如何培养学生兴趣［」］.沈阳