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1、高中英语词汇教学方法初探中国人学英语就像雾里看花，看不清摸不着。对很多学生而言，英语的语音、词汇和语法更像三座难以跨越的大山，成为英语学习的最大障碍。词海茫茫，千百次的抄写背记，到最后，记住的单词仍不能满足阅读、写作和应对高考的需要，而新课改对英语词汇量提出了更高的要求普通高中《英语课程标准》（实验）规定八级要学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配，和原来的2⑻0左右的词汇量相比有了很大的增加，这对本来就不擅长记单词的学生来说更是雪上加霜。如何帮助学生提高单词记忆的效率，并较好地掌
2、握单词的用法已成为我们每位英语教师要认真思考和解决的一个问题了。、解除思想障碍思想是行为的先导，所以首先要让学生克服思想上的畏难情绪，树立信心。马克思曾言：Englishisausefulweaponinthestruggleoflife.在全球化的今天，学英语不仅是自身发展的需要，更是时代的召唤。词汇是语言的建筑材料，离开了词汇，语言就成了无水之渊，无本之木。正如美国语言学家威尔斯金所说的：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”疯狂英语创始人李阳老师经常说的经典语言就是：
3、“英语是背出来的，除了背没有第二条出路；天才就是重复次数最多的人。”新东方教育集团董事长俞敏洪先生曾经有两次高考失败的经历，第三年才考上北京大学西语系，通过不懈努力用英语作为工具成就了辉煌。所以谁不是生下来就是英语天才，只有坚信自我并持之以恒的人才能征服英语，因为英语需要的勤奋远胜于智商。二、寻求破解的方法词汇的表现形式分为音、形、义。由于现行的教材中缺乏音标教学体系，所以语音就成为学生英语学习的第一道障碍。小学、初中学生只是跟着老师或磁带读单词，音标的概念甚为模糊。高中生不会读单词的比比皆是，读错、读得不
4、准的现象更是司空见惯。要让学生根据读音规则拼写单词几乎无从谈起，给学生补音标知识也不现实，所以我们只能从单词的形和义上去思考解决的途径。回顾自己十几年的教学，分析我们这些城乡结合部学生的学习实际，我认为在教学中我们可以运用以下方法进行词汇教学。三、词汇教学方法探讨1.英语释义法中国学生学英语还有一个障碍就是母语的影响，母语思维严重阻碍了学生英语表达。在教学中我们要尽可能地创设英语氛围，对学生进行潜移默化的影响。每学一个新单词或短语时，用简单易懂的英语来解释。对英语中的长难句，我常常也会换用另外的句式和方法来
5、表达。在学生可接受的范围内，多用英语能增强学生的语感，有助于培养他们的英语思维能力，新教材每单元阅读课后都有一个词汇题：Findthecorrectwordorexpressionforeachofthefollowingmeanings。比如必修1第一单元中notinsideabuilding对应的单词是outdoors，教师可先让学生从课文中找出outdoors,然后再让学生用英语解释outdoors,可以采用竞赛的形式，这样一来不但加深了印象，巩固了词汇，增强了兴趣，更能从中得到乐趣和成就感。1.词语
6、替换法英语中有很多近义词、同义词，用学过的词替换新词，用意义相同的词相互替换可有效的扩充词汇量。如advise,suggest,recommend,propose等均有“建议”的意思，这样学生记住的就不是一个词，而是一串词。又如英语中表“决不”的几个介词短语置于句首时均要倒装，可以互换，它们是innoway,bynomeans,innocase,onnocondition,onnoaccount,undernocircuinstances，这样的例子很多。我们要善于以点连线，以线组面，以面结网，只有这样，英
7、语教学才能更高效，学生的学习才能脱离苦海。2.归纳法归纳梳理知识是英语中必不可少的教学和学习方法。通过同义词、近义词、反义词归纳，按类别归纳、按意义归纳等。归纳无处无时不在，要把这种方法教给学生。如按类别归纳，水果类：apple,banana,pear,peach,grape,pineappie,water-melon,coconut,lemon,mango,lychee,strawberry,orange，cherry,pium,Hamimelon,随着学生进入大学还可继续增加新词如：date（枣），st
8、arfruit（杨桃），waxapple（莲雾），sugar_cane（甘庶）,Chinesegooseberry（称猴桃）,fig（无花果）,gingko（银杏）,hawthom（山楂）,longan（龙眼），pomegranate（石榴）等。人体部位类、运动类、颜色类、家庭成员类、国家名称类、七大洲四大洋、动物类、学科类等。可以在课堂上用brainstorm的方式进行，也可让学生课外分组合作讨论，还可组织单词
