浅议信息技术与初中英语课堂教学整合

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1、浅议信息技术与初中英语课堂教学整合江苏省吴江经济开发区实验初级中学钱惠忠（邮编215200）【摘　要】传统的班级授课制在时间和空间上束缚着语言实践活动的开展，课堂教学为学生全面发展所提供的环境和条件比较狭窄，制约着学生能力的发展。在新课程标准下，笔者在教学实践中尝试英语课堂教学与信息技术的整合，为学生探索、研究、运用所学英语提供了重要的活动时间和空间，使学生在“教学做”合一中快乐成长。【主题词】英语课堂教学信息技术整合以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今初中英语课堂教学改革带来了契机。在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积

2、极主动的参与下，才能实现知识和能力的转化。教师要想使学生很好地掌握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，运用恰当的教学手段，精巧的教学设计，还要准确把握学生的认知情况，引导学生由浅入深的学习，从而体现自身的主体作用，使学生逐渐养成自主学习的良好习惯。在多媒体网络环境下，各种教学资源将得以更有效的应用，有利于创设一个智能化的教学环境，使学生从被动接受知识的模式中解放出来。笔者在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，探索信息技术与初中

3、英语课堂教学整合的现代教学模式。一、创设和谐的氛围，激发学生学习兴趣，增强学习欲望“Youcanleadthehorsetotheriver,butyoucannotmakeitdrink”。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，实际教学中又往往只注重句型、语法等的学习和应用。因而，不少学生能从原型例句和教材联系中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情景的能力比较差。不同场合下，他们的口语能力在实际应用中就显得束手无策。多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等

4、动态地展现出来，不仅能化抽象为形象，还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛。使原本枯燥乏味的书本知识变得形象生动，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学。牛津初中英语9A,Unit1，StarSigns“Reading”。本课主要介绍12星座的名称、一年中各星座的时间段、重点是不同星座所具有的不同的性格特征。笔者用flash课件演示12个星座的动画介绍。动画人物形象生动，富有情趣，使学生留下了深刻的印象。学生通过观察，感知英文介绍后，再让学生进行朗读理解，最后复述课文。通过多媒体创设情景，充分激发了学生的学习兴趣，让学生产生了学习英语的欲望，

5、真正投入到学习当中来。对教学起到了前所未有的辅助作用，极大地增强了教学效果。二、调动学生多种感官，开发英语学习潜能，提高学习效率在多媒体环境下，由于呈现了大量的信息，每个学生都有可能学到不同的知识，对同一主题也会产生不同的理解。这就要求老师组织学生表达自己的观点，各抒己见。然后通过教师和学生的互相交流和沟通，通过多种方式创造性地组织归纳信息，共同完成一个主题。在完成主题：asktheway、goshopping、talkabouttheweather、goonatrip等内容时，根据多媒体创设的某一场景，每个小组成员扮演不同的角色，让学生编

6、对话，练习听、说及进行语言操练等。最后通过小组的协同合作完成这一过程，学生应用听、说、演等各种方式学习，使学生有更多参与交流的机会，促进学生敢于发表自己的见解，培养学生主动参与的良好品质和协作精神，开发学生潜能，让不同程度的学生的英语交际能力都有所提高。认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉学习，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%；而如果听觉和视觉同时使用，则3小时后保存记忆85%，3天后留存记忆65%。学生的学习过程是多种感觉器官活动的综合运用过程，通过应

7、用多媒体，使抽象的教学内容具有形声并茂、生动活泼。使教学活动情景交融，学生脑、眼、耳、口、手等多种器官共同参与，更生动地感知知识，有利于学生理解和掌握知识。由此可见，在教学环境中广泛应用能使学生视听并用的教学多媒体，可以大幅度提高学习效率。三、创造真实语言环境，构建自主学习教学模式网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式。它能突破过去那种以教材、教师为中心，教师讲、学生听的旧模式；能改变过去只注重音标、语法的传统教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上资源的共享，形成了理想的网络教学环境。信

8、息技术和英语课堂教学的整合，可以使教师通过设计真实任务型活动，让学生在完成真实任务的驱动下开展语言实践活动，获得相应的学习经验。网络教学充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予