初中生物教学中的德育渗透之我见

《初中生物教学中的德育渗透之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中生物教学中的德育渗透之我见晏绍忠（凉山州会理县彰冠初级中学会理615100）【摘要】：德育是教育之木，中学德育是对中学生进行全面发展教育的根木点，义务教育生物课程总目标中明确说明，学生通过义务教育阶段的生物课程的学习，应注重让学生形成生物学的基木观点、科学态度、德育提升，从而为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。【关键词】：初中生物德育教育效果从所周知，生物学归于自然学科。其知识木身不一定直接涉及社会政治、思想和道德问题，但学习掌握和应用这些知识的人却是受思想支配的，受社会约束的。因此为谁学习，学成之后为谁服务等问题，是生物学科教学中必须帮助学生正确解决的。结合生物学科知识的传播

2、，可以指导学生学会应用辩证唯物主义观点方法去观察、分析和解决问题。通过了解人类利用科学改选大自然的伟大成就，科学家的光辉榜样和动人业迹，可以培养学生为了祖国强盛，努力学习以及实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。在现行生物教材中有很多材料能进行德育渗透。一、运用相应材料，对学生进行爱国主义教育在教学中讲到下列知识时，对学生进行教育。我国的生物资源十分丰富。我国裸子的种类约占全世界的一半，其资源居全世界首位。因此我国素有“裸子植物故乡”的美称。我国是世界上鸟类种类最多的国家。我国其他野牛.动植物的种类和数量也很多。2.有些珍稀动植物是我国所特有的，如动物中的大熊猫、金丝猴、白鳍豚、杨子

3、鳄等。植物中的银杉、金钱松、珙桐等。我国还是世界上发掘爬行动物化石最多的地方。将这些内容积极渗透爱国主义教育，可以使学生深刻地认识到我国幅员辽阔，地形复杂，气候多样，野生动植物资源十分丰富。作为中国人我们应该感到自豪，从而转化为一种对祖国的热爱之情。2.我国政府对动植物资源的保护。政府十分重视对生物资源的保护，制定了相关的法律法规，要求每个公民必须遵守，否则会受到法律的制裁。为了保护自然环境和野生动植物资源，到1992年底，我国己陆续建立了708个自然保护区。在自然保护区，禁止采伐树林和捕猎动物。3.运用比较的方法，通过新中国成立后生物学方面的巨人变化来显示祖国的强盛。如在讲到血吸虫吋

4、，解放以前，我国长江沿岸和长江以南的广大地区，血吸虫病流行很广，严重威胁着人民的健康。解放后，我国人民在党和政府的领导下，积极开展血吸虫病的防治工作，基本上消来了血吸虫病。另外，在旧中国的各种传染病如天花、肺结核等，也在解放后得到了有效的防治和控制。通过改革开放的这么多年的发展，经济飞跃，人民生活水平不断提高。其巨大的反差使学生意识到今日的繁荣景象利益于我们伟大的祖国，从而提升其爱国热情。二、借助生物史知识，对学生进行集体主义教育通过课外收集，让学生认识到，在生物历史上冇许多发明创造是通过集体的智慧完成的。如针剌麻醉、断肢再殖、结晶牛胰岛素的发现、人工育珠、鱼苗的人工繁殖、海带的养殖业

5、、珍稀动物的人工繁殖以及人类DNA数据序列的测定等。这些技术单靠个人的力量是不够的，个人的力量再人对集体来说也只是沧海一粟。这些知识的讲解可以使学生树立先集体后个人的思想观念，有效地对学生进行了集体主义教育。三、挖掘课本内容，培养学生自我教育的意识教育初中生的模仿能力是很强的，有许多名人、生物学家者可以成为他们崇拜的对象。比如说，明代的医药学家李吋珍，用他毕生的精力写成了一部药物学巨著《本草纲目》，其中记述、药用的动植物及至矿物1892种，对祖国的医疗事业做了邮杰出的贡献。我国农业科学家袁隆平培育出了新型的水稻一一杂交水稻，开创了行使被国际上赞誉为“杂交水稻之父”。英国细菌学家弗来明通

6、过细心的研究发明了青霉素，一吋成了家喻户晓的灵丹妙药。四、收集有关知识，对学生进行人U、生态和环境的教育随着全球人U的增长和生产科技的不断进步，人类受到环境的冲击和压力也越来越大，特别是毁林开荒，开垦草原，围湖造田等措施，改变了生态系统的结构和功能，使生态平衡遭到了破坏，导致严重的水土流失和气候失调，洪水、旱涝等自然灾害频繁发生，全球性的污染给人民带来了无穷的灾难。由于工厂排出的废水、污水、有毒气体、噪声污染等污染，危害了动物和人的健康。为了保护我们的地球，我国己经把环境保护列为一项基本国策，并且颁布了相关的法律。通过这些内容的讲解，使学生意识到我们每一个人都应该从我做起，树立环境意识

7、，培养爱护环境的习惯，做到不乱扔垃圾、不随地吐痰、不随意打鸟、不攀折花木。同吋应该积极参加有益的活动，把我们的环境建设得更加美好。五、让学生用辩证唯物主义观点看问题初中生由于处在青春期发育阶段，看问题比较幼稚，冇些吋候没冇形成正确的世界观，对于一些歪理学说或封建迷信信以为真，产生了不正确的认识。如在讲到鸟类多样性吋，猫头鹰在黑夜吋凄厉鸣叫，这是“不祥之兆”，乌鸦叫丧，再如将生物进化论与“上帝造人说”作对比，揭露其荒谬性，以此培养学生辩证唯物主义